這個就是著名的“暖風效應”。好像告訴所有的教育者,要改變一個人,或者是一個壞毛病,與其這樣用凶狠的辦法,喋喋不休的批評,不如用溫暖的愛心去融化他們的錯誤。
終於有一個比較調皮搗蛋的老師,忍不住舉起手來,問講台上的老師說:“老師。老師,為什麼今天我發現你好像變了一個人呢?”
語文老師微微一笑,對大夥兒說:“對不起啦,其實呢,我小時候就是這麼可愛的,你要說我變了呢,也是變了一點點,不過這不是關鍵。關鍵的是我小時候就是這麼善良,好像天使的,但是後麵變得非常暴利,好像一個魔鬼了。現在我又重新變回好人來了。不知道你們喜不喜歡現在的我呢?”
這麼好的人,哪裏有不喜歡的道理呢?
同學們頓時就不斷的故障了。
老師笑著在黑板上麵畫了一個天使還有一個魔鬼,這天使和魔鬼,就在黑板的兩邊上麵。
老師對同學們說:“你們就是這個黑板,要是黑板上麵,天使的樣子被人擋住了,就隻剩下一個魔鬼了。”
同學們看看,好像的確如此。
老師然後對他們說:“其實,看到魔鬼,我們沒有必要跟魔鬼打起來,不過是因為你心裏麵的天使不見了,然後隻要你們好好想想,給你們一點空間,你們就會將自己心裏麵的天使喚醒,然後就會成為一個真正的好人了。”
同學們再也不會擔心這個老師了。
就連那些枯燥的寫生字,還有無聊的背誦古詩詞,他們都覺得非常有意思了。
他們感覺現在的語文課,從當初枯燥的上課,念經一樣的無聊,變成了好像是小時候爸爸媽媽給自己睡不著的時候,給自己講故事的那種幸福場景了。
這個時候,校長剛好從門外麵經過,看到這個老師正在自己的教室裏麵畫了天使,感覺好像是一節非常動聽的課。
然後就忍不住停下腳步,過來聽了。
原來這個老師真的太會說話了,既沒有影響學生上課的進程,還給學生上了一節這麼生動的思想教育的課程。
看來,要做一件事情,好像並不是很複雜的,很多時候,不過是一個觀念的問題。
校長非常高興地等到了下課,看到老師從講台上麵走下來,走出了教室的門口,就迎上去說:“老師好,剛才聽到你說話,實在太棒了,能不能找個時間,我們在開會的時候,你傳授一下你的教學經驗?”
找個老師變得有些不好意思了,紅著臉,對校長說:“這個,這個,真的有點不好意思,我不是很會說的。”
校長皺著眉頭,對老師說:“你都讓學生眉開眼笑了,你還怕那些大人沒有學生聰明,聽不懂你的話嗎?”
老師撇撇嘴:“不是這個意思,校長您誤會了。我的意思是,我今天這樣的教學觀念,也不是我一個人發明的,其實發明這個觀念的人,就在我們身邊,我想讓她來給大夥兒上課,那樣說不定會更加幸福呢。”
這個就是著名的“暖風效應”。好像告訴所有的教育者,要改變一個人,或者是一個壞毛病,與其這樣用凶狠的辦法,喋喋不休的批評,不如用溫暖的愛心去融化他們的錯誤。