展這三大曆史任務，在中國特色社會主義道路上實現中華民族的偉大複興。這是曆史和時代賦予我們黨的莊嚴使命。”
結合黨的政治路線和曆史任務加強黨的先進性建設，就是要圍繞實現三大曆史任務以改革的精神加強完善自己，使黨的全部理論和工作體現時代性、把握規律性、富於創造性，使我們黨始終站在時代前列，永葆生機與活力，始終具有強大的創造力、凝聚力和戰鬥力，始終成為建設中國特色社會主義事業堅強的領導核心。
二、加強黨的先進性建設要把經常性教育和適當的集中教育結合起來
加強黨的先進性建設要把經常性教育與適當的集中教育結合起來是我們黨的曆史經驗和優良傳統。從前麵對黨的先進性建設的曆史考察中，我們可以發現，適當的集中教育是我們黨的曆史傳統和優勢，比較明確地稱為整黨和整風的運動或活動就一共有8次：1 94 1～1 945年的延安整風運動；1947～1949年結合土地改革進行的整黨；1950年的整風；1951～1954．年的整黨；1957年的整風運動，社會主義教育運動中的整黨；1968～1971年的整黨建黨；1983～1987年的整黨；1998～2000年的“三講”教育。這些運動或活動，有成功的，也有不成功和錯誤的。總結經驗，可以說，平常時期，要通過學習教育、特別是管理製度和激勵機製，使共產黨員發揮先鋒模範作用。在一定時期，又可以根據形勢任務的需要，集中地開展學習教育，著力解決某些突出的問題，使黨員的先進性有比較明顯的提高。在集中教育的過程中，要掌握政策、注意方法，同時也要注意建立長效機製，以鞏固集中教育的成果。
改革開放以來，我們從新時期新的特點出發，在加強先進性建設問題上進行了新的探索。這就是在黨的建設問題上不再搞運動，而是適當地開展以正麵教育為主的集中教育活動，來加強黨員和黨的
幹部隊伍的先進性建設。特別是黨的十三屆四中全會以來這15年間，我們黨已經開展過三次成規模的集中教育活動，取得了較好的經驗和效果。第一次是在20世紀80年代末國內政治風波發生以後，中央在1989年決定在部分地區、部分單位從組織上進行一次認真的清查清理工作，同時按照搞好思想整頓、加強黨的思想教育的要求，突出進行了堅持四項基本原則、反對資產階級自由化的教育。第二次是在黨的十五大把鄧小平理論同馬列主義、毛澤東思想一起確立為黨的指導思想以後，為堅定建設中國特色社會主義信念、教育幹部始終同黨中央在思想上政治上保持一致、密切聯係群眾、增強在複雜形勢下承受和抵禦各種風險的意識和能力，中央決定從1998年底到2000年底集中一段時間，在縣級以上領導幹部中深入進行以講學習、講政治、
展這三大曆史任務，在中國特色社會主義道路上實現中華民族的偉大複興。這是曆史和時代賦予我們黨的莊嚴使命。”
結合黨的政治路線和曆史任務加強黨的先進性建設，就是要圍繞實現三大曆史任務以改革的精神加強完善自己，使黨的全部理論和工作體現時代性、把握規律性、富於創造性，使我們黨始終站在時代前列，永葆生機與活力，始終具有強大的創造力、凝聚力和戰鬥力，始終成為建設中國特色社會主義事業堅強的領導核心。
二、加強黨的先進性建設要把經常性教育和適當的集中教育結合起來
加強黨的先進性建設要把經常性教育與適當的集中教育結合起來是我們黨的曆史經驗和優良傳統。從前麵對黨的先進性建設的曆史考察中，我們可以發現，適當的集中教育是我們黨的曆史傳統和優勢，比較明確地稱為整黨和整風的運動或活動就一共有8次：1 94 1～1 945年的延安整風運動；1947～1949年結合土地改革進行的整黨；1950年的整風；1951～1954．年的整黨；1957年的整風運動，社會主義教育運動中的整黨；1968～1971年的整黨建黨；1983～1987年的整黨；1998～2000年的“三講”教育。這些運動或活動，有成功的，也有不成功和錯誤的。總結經驗，可以說，平常時期，要通過學習教育、特別是管理製度和激勵機製，使共產黨員發揮先鋒模範作用。在一定時期，又可以根據形勢任務的需要，集中地開展學習教育，著力解決某些突出的問題，使黨員的先進性有比較明顯的提高。在集中教育的過程中，要掌握政策、注意方法，同時也要注意建立長效機製，以鞏固集中教育的成果。
改革開放以來，我們從新時期新的特點出發，在加強先進性建設問題上進行了新的探索。這就是在黨的建設問題上不再搞運動，而是適當地開展以正麵教育為主的集中教育活動，來加強黨員和黨的
幹部隊伍的先進性建設。特別是黨的十三屆四中全會以來這15年間，我們黨已經開展過三次成規模的集中教育活動，取得了較好的經驗和效果。第一次是在20世紀80年代末國內政治風波發生以後，中央在1989年決定在部分地區、部分單位從組織上進行一次認真的清查清理工作，同時按照搞好思想整頓、加強黨的思想教育的要求，突出進行了堅持四項基本原則、反對資產階級自由化的教育。第二次是在黨的十五大把鄧小平理論同馬列主義、毛澤東思想一起確立為黨的指導思想以後，為堅定建設中國特色社會主義信念、教育幹部始終同黨中央在思想上政治上保持一致、密切聯係群眾、增強在複雜形勢下承受和抵禦各種風險的意識和能力，中央決定從1998年底到2000年底集中一段時間，在縣級以上領導幹部中深入進行以講學習、講政治、
講正氣為主要內容的黨性黨風教育。第三次是在全國農村開展的“三個代表”重要思想學習教育活動。這些活動提供的一條重要經驗是：把細水長流的經常性教育與解決突出問題的集中教育結合起來，根據形勢發展需要適當地開展集中教育活動，是加強黨的先進性建設行之有效的方法。
當前要重點抓好這次由黨的十六大作出決定、十六屆四中全會進行部署的保持共產黨員先進性教育活動。這是“三個代表”重要思想提出來並作為黨的指導思想寫進黨章以後，在群眾性學習“三個代表”重要思想的基礎上，第一次在全黨集中開展的以實踐“三個代表”重要思想為主要內容的黨員教育活動。這次集中教育活動，醞釀和準備的時間較長，在2000年上半年開展30萬黨員思想狀況大調研的時候，中組部就提出了這個建議。江澤民、胡錦濤等中央領導同誌曾多次聽取調研情況彙報，中央政治局常委會和政治局會議也先後作了專題研