靖曉常見眾人低頭不語，眼神飄移，知道大夥內心煩亂，理不出個酸甜苦辣。他事先得知消息，學校出台新規，要求所有新入職的年輕教師承擔學生輔導員工作，博士至少一年，碩士兩年，並將其列為評聘講師和副教授職務的必備條件，剛性要求，沒有例外！
曾文達也有耳聞，有思想準備。輔導員？中小學叫班主任，就是孩子王、父母官、守門員唄，得看住、管住、馴服那群獨立子女，別讓他們闖禍嘍，給學校添亂子。這活計不像上課，每節課五十分鍾，講完了拎包走人，輔導員可是無限責任公司的主兒，吃喝拉撒睡樣樣得操心，所耗時間和精力不計其數，倘若學生有個三長兩短，那責任可比天大！誰說不是？哪位學生有心障墜樓身亡，哪位男女學生失戀動了刀子，哪位學生偷竊或在社會上惹禍，輔導員都是責任相關者，都脫不了幹係。一旦發生了事故，輔導員往往半月回不了家，得跟蹤做學生思想工作，防止“次生災害”，還要舉一反三，防患於未然。玉芳他們的小學是一個自然班一位班主任，從入學到畢業從一而終，而大學不一樣，輔導員得帶幾個自然班，經常是一兩百號學生劃歸於名下，人多了就盯不住，疏於管理由此而生，出事的概率就遠遠大於小學。如今的孩子家裏嬌生慣養，任性得很，很不好管！文達特別擔心的是，輔導員像粘合劑將膠死在學生身上，擠占了出外上課掙外快的時間，這幫娃娃可是難纏的主啊！所以，他的心情特別不爽，暗暗詛咒這該死的文件和倒黴的規定！
劉敞敞則相對平靜。文件是針對所有人的，別人能做，為什麼自己不能，為什麼不能做得更好？隻要想做、願做和用心去做。與文達在大學期間埋頭讀書、做學霸不同，劉敞敞不願讀死書、死讀書和讀書死，大學生活是豐富多彩的，做學生幹部、組織社會實踐、做義工、當誌願者，樣樣都是學習。增加人生閱曆，增強生活和從業能力，有時是更重要的學業目標。如今做輔導員，可以理解為當年做學生幹部的延續，她內心居然升騰起一股想與學生打交道的衝動，輔導員也許是從學生向教師角色轉換的重要橋梁。有位教育家說過，與年輕人常年打交道，你會一直被青春感染，容顏永遠嬌嫩！
方介生對學校決定不意外，也無抵觸之意。當輔導員是各大學年輕教師成長的必由之路，沒有輔導員的經曆，哪能洞悉高等教育教學之全貌。但是，讓他舉雙手讚成也不容易，因為它畢竟要耗費很多時間和精力！年輕人不願接手，那是製度設計出了問題，年輕人急於在學校立穩腳跟，急於加入科研團隊，著手課題和論文，這是泰山壓頂的當務之急。輔導員工作無疑類似苦役，不能為教師們帶來學術建樹。不是輔導員工作有多難，一位博士、碩士，連本科生都帶不好嗎？肯定不是！隻是目標取向出了偏差！
靖曉常見眾人低頭不語，眼神飄移，知道大夥內心煩亂，理不出個酸甜苦辣。他事先得知消息，學校出台新規，要求所有新入職的年輕教師承擔學生輔導員工作，博士至少一年，碩士兩年，並將其列為評聘講師和副教授職務的必備條件，剛性要求，沒有例外！
曾文達也有耳聞，有思想準備。輔導員？中小學叫班主任，就是孩子王、父母官、守門員唄，得看住、管住、馴服那群獨立子女，別讓他們闖禍嘍，給學校添亂子。這活計不像上課，每節課五十分鍾，講完了拎包走人，輔導員可是無限責任公司的主兒，吃喝拉撒睡樣樣得操心，所耗時間和精力不計其數，倘若學生有個三長兩短，那責任可比天大！誰說不是？哪位學生有心障墜樓身亡，哪位男女學生失戀動了刀子，哪位學生偷竊或在社會上惹禍，輔導員都是責任相關者，都脫不了幹係。一旦發生了事故，輔導員往往半月回不了家，得跟蹤做學生思想工作，防止“次生災害”，還要舉一反三，防患於未然。玉芳他們的小學是一個自然班一位班主任，從入學到畢業從一而終，而大學不一樣，輔導員得帶幾個自然班，經常是一兩百號學生劃歸於名下，人多了就盯不住，疏於管理由此而生，出事的概率就遠遠大於小學。如今的孩子家裏嬌生慣養，任性得很，很不好管！文達特別擔心的是，輔導員像粘合劑將膠死在學生身上，擠占了出外上課掙外快的時間，這幫娃娃可是難纏的主啊！所以，他的心情特別不爽，暗暗詛咒這該死的文件和倒黴的規定！
劉敞敞則相對平靜。文件是針對所有人的，別人能做，為什麼自己不能，為什麼不能做得更好？隻要想做、願做和用心去做。與文達在大學期間埋頭讀書、做學霸不同，劉敞敞不願讀死書、死讀書和讀書死，大學生活是豐富多彩的，做學生幹部、組織社會實踐、做義工、當誌願者，樣樣都是學習。增加人生閱曆，增強生活和從業能力，有時是更重要的學業目標。如今做輔導員，可以理解為當年做學生幹部的延續，她內心居然升騰起一股想與學生打交道的衝動，輔導員也許是從學生向教師角色轉換的重要橋梁。有位教育家說過，與年輕人常年打交道，你會一直被青春感染，容顏永遠嬌嫩！