從縣農科所拖回的那車鬆苗假植在沙地裏，老葉兒發黃，離畢業的日子越來越近了。北風在會龍山上鬧，季節到了深冬，巴水河畔的天空時陰時晴，那霧靄像潮水一樣，一波一波湧來，襲著驚鷙的心。同學們渾然不覺，隻有驚鷙的心格外沉重。驚鷙知道同學們畢業回鄉後，家裏成份好，還可以推薦上大學當工農兵學員，還有讀書的希望，而他家成份不好，就沒有這種可能了。
那日子驚鷙孤獨，絕望，像河上風中孤飛的雁。驚鷙用那樣的心情寫詩，情不能已寫很長很長的敘事抒情詩。那是這樣開頭的：“時間像無情的手，將我的學習機會，無情地奪走！一天一天，像順流而下的飛舟，任憑我怎麼地留戀和呼喚，它像風中的黃花漸枯漸瘦！”這首詩有一百餘行，詩中驚鷙飽含深情地回憶，他在寶龍五七中學兩年的學習生活，充滿挫折的成長過程，特別是陳漢池老師深夜撚亮油燈，對他的幫助和教育，流露對讀書的留戀和不能再讀的失望。
驚鷙把詩用稿紙抄好後，送給陳老師看。那稿紙是紅格子的，是陳老師送給他的。那時候驚鷙課外經常寫詩，寫了後，就用陳老師送給他的稿紙抄正，再送給陳老師看。每次陳老師看後就用紅筆仔細地批改，在後麵寫評語。那些評語都是些鼓勵的話，每一回就像春風吹在驚鷙的心裏，暖融融的。
這一次陳老師看了詩之後，沒把詩交給驚鷙，帶信叫驚鷙到他的寢室去一趟。驚鷙進了陳老師寢室的門，陳老師坐在桌子前雙手撫著詩稿，像舔犢的牛樣用眼睛望著驚鷙。陳老師說：“孩子，詩我看了。要說的話寫在後麵了，你拿去吧。此詩不可示人，隻可珍藏。”陳老師這次沒叫驚鷙叫同學，叫驚鷙叫孩子。驚鷙心裏一顫，知道陳老師的意思。
驚鷙將詩稿拿到無人處看，看見一百多行的詩，陳老師沒改一個字，隻在後麵紅筆寫了一段話：“孩子，詩是好詩。氣暢言宜，不枉教你一場。孩子，學校隻是一個過程，人生很長，學無止境，學習機會到處都有。有誌者事竟成。希望你做一個對社會有用的人，記住天生我材必有用，直掛雲帆濟滄海！”
從縣農科所拖回的那車鬆苗假植在沙地裏，老葉兒發黃，離畢業的日子越來越近了。北風在會龍山上鬧，季節到了深冬，巴水河畔的天空時陰時晴，那霧靄像潮水一樣，一波一波湧來，襲著驚鷙的心。同學們渾然不覺，隻有驚鷙的心格外沉重。驚鷙知道同學們畢業回鄉後，家裏成份好，還可以推薦上大學當工農兵學員，還有讀書的希望，而他家成份不好，就沒有這種可能了。
那日子驚鷙孤獨，絕望，像河上風中孤飛的雁。驚鷙用那樣的心情寫詩，情不能已寫很長很長的敘事抒情詩。那是這樣開頭的：“時間像無情的手，將我的學習機會，無情地奪走！一天一天，像順流而下的飛舟，任憑我怎麼地留戀和呼喚，它像風中的黃花漸枯漸瘦！”這首詩有一百餘行，詩中驚鷙飽含深情地回憶，他在寶龍五七中學兩年的學習生活，充滿挫折的成長過程，特別是陳漢池老師深夜撚亮油燈，對他的幫助和教育，流露對讀書的留戀和不能再讀的失望。
驚鷙把詩用稿紙抄好後，送給陳老師看。那稿紙是紅格子的，是陳老師送給他的。那時候驚鷙課外經常寫詩，寫了後，就用陳老師送給他的稿紙抄正，再送給陳老師看。每次陳老師看後就用紅筆仔細地批改，在後麵寫評語。那些評語都是些鼓勵的話，每一回就像春風吹在驚鷙的心裏，暖融融的。
這一次陳老師看了詩之後，沒把詩交給驚鷙，帶信叫驚鷙到他的寢室去一趟。驚鷙進了陳老師寢室的門，陳老師坐在桌子前雙手撫著詩稿，像舔犢的牛樣用眼睛望著驚鷙。陳老師說：“孩子，詩我看了。要說的話寫在後麵了，你拿去吧。此詩不可示人，隻可珍藏。”陳老師這次沒叫驚鷙叫同學，叫驚鷙叫孩子。驚鷙心裏一顫，知道陳老師的意思。
驚鷙將詩稿拿到無人處看，看見一百多行的詩，陳老師沒改一個字，隻在後麵紅筆寫了一段話：“孩子，詩是好詩。氣暢言宜，不枉教你一場。孩子，學校隻是一個過程，人生很長，學無止境，學習機會到處都有。有誌者事竟成。希望你做一個對社會有用的人，記住天生我材必有用，直掛雲帆濟滄海！”