上午高研班活動，三位老師都是借班上課，不是自己的學生而又要體現轉變理念，很不容易的，所以我十分佩服他們的勇氣。總體看來，能體現教與學方式轉變的理念但不充分。所以，要看孩子的精彩是不能借班上課的。
美術教師的交流會很有質量。11位提供了觀摩課的老師講轉變方式後的感受，十分深刻。美術中心組的成員觀摩了這些老師的課，他們在談論時說到了“震撼”一詞，說明這種全新的方式的確給老師們造成了震動。老師們從質疑到觀望到參與到震撼驚奇，這種轉變令我十分欣喜。改變吧，課堂改變才是課改的根本。
《“鳳辣子”初見林黛玉》這篇課文節選改編自《紅樓夢》，是有一定難度的。這節課的小組合作學習，孩子們表現得棒極了。這兩年來，我進過許多教與學方式轉變的課堂，今天所見是最令我感動和滿意的，小組中每個人都在說，孩子們對課文內容的理解很到位。
這是極有功底的一位老師，從小組合作學習來看，老師的組織能力是很強的。課堂中，老師的介入也很及時，很見水平。如一個小組在彙報時，講王熙鳳的肖像描寫，學生彙報完後準備離開，這時教師提出“喜——悲——喜”，並向學生發問：為什麼會有這種情緒的變化？這一介入便把學生引入到深層思考。
上午在竹林觀摩語文課。轉變教與學方式後，孩子們有了全新的變化，再不是過去那種呆若木雞的樣子，而是主動積極地參與到學習中。其中的亮點有：一是學生的互動質疑與評價，二是展示內容的抽簽定奪，三是主持人的開場與小結中的優秀表現，四是教師的引導點評。幾個孩子都說喜歡這樣的方式。
今天聽的課題為《兩個小獅子》。同課連堂，對一年級的孩子是一個考驗，因為低段的孩子注意力集中時間短，容易疲勞。但孩子們在這樣的課堂上十分投入，也十分認真，沒有遊離課堂之外的現象。我特別欣賞孩子們表達時的那種鏗鏘有力，展示彙報時的那種從容自信。
今天聽了兩節語文課，家長也參加了。一位家長在交流發言中講得非常好，她說孩子學習的主動性增強了，不再像過去那樣需要家長督促。
下午觀摩一節語文課和一節數學課，老師們嚐試教與學方式轉變，其課堂有三方麵亮點：孩子們的學習是積極而快樂的，孩子們經常用到的詞語是“我認為”，孩子們認真參與小組合作與交流。隨後我以“轉變教與學方式的三個關鍵詞”為題做了講座，強調了研究“自主學習、小組合作和展示彙報”的重要性。
參加美術老師推進教與學方式轉變的小型交流會。一位老師說：“技法固然重要，但對孩子來說表現更為重要。”我特別欣賞這位老師的說法。
上午高研班活動，三位老師都是借班上課，不是自己的學生而又要體現轉變理念，很不容易的，所以我十分佩服他們的勇氣。總體看來，能體現教與學方式轉變的理念但不充分。所以，要看孩子的精彩是不能借班上課的。
美術教師的交流會很有質量。11位提供了觀摩課的老師講轉變方式後的感受，十分深刻。美術中心組的成員觀摩了這些老師的課，他們在談論時說到了“震撼”一詞，說明這種全新的方式的確給老師們造成了震動。老師們從質疑到觀望到參與到震撼驚奇，這種轉變令我十分欣喜。改變吧，課堂改變才是課改的根本。
《“鳳辣子”初見林黛玉》這篇課文節選改編自《紅樓夢》，是有一定難度的。這節課的小組合作學習，孩子們表現得棒極了。這兩年來，我進過許多教與學方式轉變的課堂，今天所見是最令我感動和滿意的，小組中每個人都在說，孩子們對課文內容的理解很到位。
這是極有功底的一位老師，從小組合作學習來看，老師的組織能力是很強的。課堂中，老師的介入也很及時，很見水平。如一個小組在彙報時，講王熙鳳的肖像描寫，學生彙報完後準備離開，這時教師提出“喜——悲——喜”，並向學生發問：為什麼會有這種情緒的變化？這一介入便把學生引入到深層思考。
上午在竹林觀摩語文課。轉變教與學方式後，孩子們有了全新的變化，再不是過去那種呆若木雞的樣子，而是主動積極地參與到學習中。其中的亮點有：一是學生的互動質疑與評價，二是展示內容的抽簽定奪，三是主持人的開場與小結中的優秀表現，四是教師的引導點評。幾個孩子都說喜歡這樣的方式。
今天聽的課題為《兩個小獅子》。同課連堂，對一年級的孩子是一個考驗，因為低段的孩子注意力集中時間短，容易疲勞。但孩子們在這樣的課堂上十分投入，也十分認真，沒有遊離課堂之外的現象。我特別欣賞孩子們表達時的那種鏗鏘有力，展示彙報時的那種從容自信。
今天聽了兩節語文課，家長也參加了。一位家長在交流發言中講得非常好，她說孩子學習的主動性增強了，不再像過去那樣需要家長督促。
下午觀摩一節語文課和一節數學課，老師們嚐試教與學方式轉變，其課堂有三方麵亮點：孩子們的學習是積極而快樂的，孩子們經常用到的詞語是“我認為”，孩子們認真參與小組合作與交流。隨後我以“轉變教與學方式的三個關鍵詞”為題做了講座，強調了研究“自主學習、小組合作和展示彙報”的重要性。
參加美術老師推進教與學方式轉變的小型交流會。一位老師說：“技法固然重要，但對孩子來說表現更為重要。”我特別欣賞這位老師的說法。