前言
學前教育學是學前教育專業學生的基礎課和必修課，本書的編寫旨在向學生闡釋有關學前教育理論和實踐的基本觀點、原則、方法、政策等，幫助學生樹立正確的兒童觀、教育觀和教師觀，夯實學生的學前教育基本原理、基本方法和基本能力，為學生從事學前教育工作和繼續進行專業學習奠定專業知識基礎。
當前，越來越多的國家認識到，學前教育具有極為重要的社會價值，能為國家積累財富。關注和發展學前教育已經成為國際共識，世界各國相繼出台學前教育的相關法案，並采取一係列政策措施來促進本國學前教育的發展。我國作為一個迅速崛起的發展中大國，學前教育也已經成為政府重視、民眾關心的重大教育問題之一，特別是近幾年，國家對學前教育發展給予了前所未有的扶持，政府也陸續出台了一係列有關學前教育的綱領文件，如《幼兒園教師專業標準（試行）》、《3—6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園工作規程》等。本書充分反映了國內外學前教育改革中政策導向及實踐舉措的變化，並在相關部分對這些內容進行了深入分析。
同時，本書在內容編寫上還呼應了國內幼兒園教師資格考試改革的需要。2011年教育部製定了《中小學和幼兒園教師資格考試標準（試行）》，規定幼兒園教師資格考試大綱包括“保教知識與能力”和“綜合素質”兩部分。其中“保教知識與能力”的考試內容涵蓋學前兒童發展、學前教育原理、生活指導、環境創設、遊戲活動的指導、教育活動的組織與實施、教育評價等七個模塊。這七個模塊都與學前教育學的內容緊密相關。本書在編寫過程中既依據學前教育學這門課程本身的邏輯體係，又結合了《中小學和幼兒園教師資格考試標準（試行）》中考試大綱的基本要求。
本書共分為十章，內容涵蓋了學前教育的基本概念和基本原理、學前教育的各要素、學前教育的實施等。為了便於讀者學習、清晰了解每章的知識要點以及自我檢查和複習，每一章都設置有明確的學習目標、本章結構和思考題。“學習目標”旨在說明本章學習所要達到的基本目標，有利於讀者明確本章學習重點；“本章結構”旨在用圖的形式呈現本章內容體係，幫助讀者厘清本章內容的邏輯關係；“思考題”旨在用一些主觀試題，啟發讀者將理論與實踐聯係起來，結合本章所學內容去分析問題。
本書的作者分別是：黃爽（第二章、第三章、第四章、第五章、第八章），楊偉鵬（第一章、第六章、第七章、第十章），薑珊珊、宋佳淼（第九章）。全書由黃爽統稿，最後由霍力岩審定。
由於寫作時間較緊，作者水平有限，本書還存在很多疏漏與不當之處，懇請讀者不吝指正。