衛先生還有一種教法，我們當時也很喜歡。開始是靜物寫生，畫小瓶小罐之類。過了一陣以後，又叫我們到戶外去，先畫校園裏頭，後來就去東華門外的筒子河。孩子們對跑出去畫畫快活無比。我們畫，衛先生跟著看，他也好像很高興。一次寫生，我畫的地方前邊是許多槐樹，後邊是一排矮鬆，再往後則是滿牆的爬山虎。當時隻知道看見的都要畫上，哪裏懂虛、實、疏、密這許多深奧的道理!結果，我的畫畫滿了綠樹、綠蔓、綠葉、綠莖，簡直是綠得不可開交，一塌糊塗。誰知這時候衛先生正站在我身後看，我扭頭看見他，笑了；他看著我和我的那幅綠色作品，也笑了，而且還稱讚了我。到底是稱讚我的什麼呢？ 是有幾處畫得好？ 還是勇氣可嘉，什麼都敢畫？或者根本就不是稱讚，隻是一種對於失敗者的無可奈何的安慰？當時我可沒想這麼多，反正是被老師誇了，就覺得了不起，就還要畫。
此後，我畫畫的興趣，越來越濃，差不多延續到上初中一年級的時候。
對於衛天霖先生，我並不是為寫這篇文章才想起他來的。時間還要早十來年。那時，首都劇場附近有一陣頗貼了一些所謂“揭露”衛先生“罪狀”的印刷品。大家在那個動亂的年代裏，都學會了一種本事，就是能夠在通篇辱罵的文字裏看出一個人的真價值來。我也正是從那些印刷品裏才知道，原來第一個引導我接近了藝術的竟是這樣一位大人物，我不禁驕傲了。
前兩年，美術館舉辦了先生的畫展，我去看了。我在先生的自畫像前，佇立了許久。他並沒有把自己畫得如何的色彩斑斕，還是他教我們時那樣的平凡。我不知道美術界裏對他是怎樣評價，我隻覺得他曾是一位默默的播種者，他曾在孩子們的心裏播下了美的種子。而美育，我以為，對孩子們的健康成長是非常重要的。
於先生所寫的這兩位老師，實際上並沒有作出什麼驚天動地的大事，隻不過在學生麵前流露出了作為一個真實的人的真性情。可是，也許正是這自然而然的、不加任何修飾的、發自內心深處的對學生的嗬護、關心和期待，在幼小的心靈裏播下來了最珍貴的“真”“善”“美”的種子。“他屋裏哪兒都是書，光線顯得很暗，所以他需要把詩集貼近鼻尖才能讀得出。他的聲音不洪亮，也無手勢，讀得很慢，卻很動人。長大以後，我再沒去讀這首詩，然而它給我的印象，卻始終留在腦海裏。”什麼東西能賦予老師這麼強大的感召力，是對待知識、生活和人生的真誠態度和堅定信仰，不是教學方法，也不是教學理念。衛天霖老師看到作者綠得一塌糊塗的塗鴉之作，並沒有批評，也沒有立即給予糾正和指導，而僅僅是微笑和稱讚。而這些在今天看來“不負責任”的做法，卻讓作者從此真正喜歡上了繪畫。因為在作者看來，“他曾是一位默默的播種者，他曾在孩子們的心裏播下了美的種子。”
衛先生還有一種教法，我們當時也很喜歡。開始是靜物寫生，畫小瓶小罐之類。過了一陣以後，又叫我們到戶外去，先畫校園裏頭，後來就去東華門外的筒子河。孩子們對跑出去畫畫快活無比。我們畫，衛先生跟著看，他也好像很高興。一次寫生，我畫的地方前邊是許多槐樹，後邊是一排矮鬆，再往後則是滿牆的爬山虎。當時隻知道看見的都要畫上，哪裏懂虛、實、疏、密這許多深奧的道理!結果，我的畫畫滿了綠樹、綠蔓、綠葉、綠莖，簡直是綠得不可開交，一塌糊塗。誰知這時候衛先生正站在我身後看，我扭頭看見他，笑了；他看著我和我的那幅綠色作品，也笑了，而且還稱讚了我。到底是稱讚我的什麼呢？ 是有幾處畫得好？ 還是勇氣可嘉，什麼都敢畫？或者根本就不是稱讚，隻是一種對於失敗者的無可奈何的安慰？當時我可沒想這麼多，反正是被老師誇了，就覺得了不起，就還要畫。
此後，我畫畫的興趣，越來越濃，差不多延續到上初中一年級的時候。
對於衛天霖先生，我並不是為寫這篇文章才想起他來的。時間還要早十來年。那時，首都劇場附近有一陣頗貼了一些所謂“揭露”衛先生“罪狀”的印刷品。大家在那個動亂的年代裏，都學會了一種本事，就是能夠在通篇辱罵的文字裏看出一個人的真價值來。我也正是從那些印刷品裏才知道，原來第一個引導我接近了藝術的竟是這樣一位大人物，我不禁驕傲了。
前兩年，美術館舉辦了先生的畫展，我去看了。我在先生的自畫像前，佇立了許久。他並沒有把自己畫得如何的色彩斑斕，還是他教我們時那樣的平凡。我不知道美術界裏對他是怎樣評價，我隻覺得他曾是一位默默的播種者，他曾在孩子們的心裏播下了美的種子。而美育，我以為，對孩子們的健康成長是非常重要的。