2010年，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》頒布，指出：“要加快教育信息基礎設施建設 ，加快終端設施普及”，“鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力。加快全民信息技術普及和應用。”2011年，教育部頒布《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》提出：到2020年，需形成與國家教育現代化發展目標相適應的教育信息化體係，基本實現所有地區和各級各類學校寬帶網絡的全麵覆蓋，為電子書包的發展提供了政策支持。
隨著“十二五”規劃的出台以及教育信息化的推進，我國多個省市也相繼出台了電子書包應用的相關政策，如《上海市中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出“推動‘電子書包’和‘雲計算’輔助教學發展，促進學生運用信息技術豐富課內外學習和研究”。2013年，廣東省政府常務會議審議並原則通過《廣東省信息化發展規劃綱要(2013-2020年)》，提出2020年基本建成“智慧廣東”。廣東省佛山市南海區2009年率先在小學先期試點，2011年正式啟動“智能課堂（電子書包）項目”。目前，南海區有8所高中、1所初中和2所小學，近2200名學生在智能課堂試水電子書包。
此外，隨著數字閱讀時代的到來，人們逐漸適應了使用計算機、電子書等具有閱讀功能的電子產品進行閱讀的方式。閱讀習慣的改變為電子書包的應用推廣帶來很大的便利，學習者更加容易接受利用電子書籍進行學習的方式。總之，電子書包得到越來越多教師、學生、家長的認可。
發展
從西歐國家提出電子書包的理論設想開始，我國1978年實行對外開放之後，十分關注教育信息化的發展，並且在探索其理論構架和實踐應用的道路上大步前行。從目前國內教育信息化研究的狀況來看，我國同韓國、日本、新加坡一道，側重於電子課本與電子書包的探討，不同法、德、英、美等西方國家重點放在電子課本上。廣東作為我國改革開放的排頭兵，雙課堂教學改革的起步是較早的。省會廣州是課改的重心。番禺區早在2010年就提出創建“智慧城市”遠大目標， 作為教育信息化的橋頭堡，對電子書包的教學應用研究蔚然成風。從師生群體的構成上看，電子書包應用大體上包含了高中 、初中和小學等學段 其中以中學階段的開發應用為主。從實驗學科的類型特點上講，電子書包的應用模式探究和實踐則呈現出中、高考科目齊頭並進。如番禺區廣東第二師範學院附屬中學、廣東仲元中學、番禺實驗中學、石北中學、石碁三中等對作文教學、文言文、傳記文的基於電子書包教學模式都在進行個性化探索；另外、物理、化學、生物等學科對“錯題本”、“在線測試”等模塊的實踐也在同步進行，番禺的中學還將電子書包應用於特殊教育群體，幫助聾啞兒童進行雙課堂學習，也是取得了大的突破。
2010年，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》頒布，指出：“要加快教育信息基礎設施建設 ，加快終端設施普及”，“鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力。加快全民信息技術普及和應用。”2011年，教育部頒布《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》提出：到2020年，需形成與國家教育現代化發展目標相適應的教育信息化體係，基本實現所有地區和各級各類學校寬帶網絡的全麵覆蓋，為電子書包的發展提供了政策支持。
隨著“十二五”規劃的出台以及教育信息化的推進，我國多個省市也相繼出台了電子書包應用的相關政策，如《上海市中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出“推動‘電子書包’和‘雲計算’輔助教學發展，促進學生運用信息技術豐富課內外學習和研究”。2013年，廣東省政府常務會議審議並原則通過《廣東省信息化發展規劃綱要(2013-2020年)》，提出2020年基本建成“智慧廣東”。廣東省佛山市南海區2009年率先在小學先期試點，2011年正式啟動“智能課堂（電子書包）項目”。目前，南海區有8所高中、1所初中和2所小學，近2200名學生在智能課堂試水電子書包。