特點：師生在授課中，結合虛擬課堂和傳統課堂的優勢，優化教學資源，達到優勢互補，提高教師的教學效率和教學質量。
具體來說:”網絡學案”具有以下特點:支持教師通過混排模式個性化創建“立體動態”的網絡學案，整合學習資源，通過多媒體演示、組織探究和討論，指導學生學會學習；學生在教師的引導下進行自主、合作和探究，參與在線討論，並完成反饋測試。教師還可以對不同能力層次的學生布置不同的針對性作業，提供及時的、個性化的指導;
”師生互動”則有以下特點:適合教學中應用的論壇，支持教師進行主題研討式教學，達到隨時互動、深度互動、全麵互動，適時指導、及時反饋，打破傳統的課堂時空限製、改變傳統的教學方式和師生教學關係，從而實現激發學生學習興趣，發揮學生學習主動性，實現深度的思維加工。特有的論壇批注功能可以應用到學生語文、英語作文的個性化輔導上，實現個別化教學.
（三）.個性化課後作業輔導
目標:根據不同學生的不同需求,給予學生”適合的”教育.應用方式：教師“作業設計”模塊設計作業，“學生完成作業”；教師批改作業”，“將作業情況反饋給學生”。
教師進入”作業設計”模塊,針對不同層次的學生布置個性化的作業，同時提供“作業提示”（使用錄屏軟件錄製）;學生進入”我的作業”模塊完成自己的作業。學生完成作業後提交給老師,老師在線批改,教師批改後,再次給予學生反饋.另外,測試又包括兩個方麵:當堂測試和課後作業。另外,學生在寫作業的過程中,如有任何疑問,可以通過”在線答疑”模塊尋求幫助。
特點:
1.數字作業分層發布，因材施教
2.教師提供個性化指導。錄屏軟件可以支撐指導。
3.作業統計功能可以支撐教師課前個別化輔導學生，課上解決共性問題。
4.學生可以進行作業交流。
5.可使用數碼筆，解決學生理科輸入問題
6.後期實現精細化作業、錯題本等
二、電子書包應用需要解決的問題
電子書包的應用需要各方麵主體積極關注和完善自身，更好地適應智能終端技術形態的教育應用。
對教師本身而言，教師態度轉變，以備課、信息技術與課程整合為核心的課堂教學能力的變化是亟需解決的問題；
對學生而言，在使用電子書包過程中技術問題、身心健康、學習狀態是需要關注的問題；對學校而言，電子書包的管理、與家長的溝通、對學生的動態評估是需要解決的問題；而對家長而言，家長的態度問題需要教師和學校共同去改變，教師與不同文化層次的家長溝通，消除家長對電子書包負麵影響的疑慮無疑是試點初期必須考慮的問題。
特點：師生在授課中，結合虛擬課堂和傳統課堂的優勢，優化教學資源，達到優勢互補，提高教師的教學效率和教學質量。
具體來說:”網絡學案”具有以下特點:支持教師通過混排模式個性化創建“立體動態”的網絡學案，整合學習資源，通過多媒體演示、組織探究和討論，指導學生學會學習；學生在教師的引導下進行自主、合作和探究，參與在線討論，並完成反饋測試。教師還可以對不同能力層次的學生布置不同的針對性作業，提供及時的、個性化的指導;
”師生互動”則有以下特點:適合教學中應用的論壇，支持教師進行主題研討式教學，達到隨時互動、深度互動、全麵互動，適時指導、及時反饋，打破傳統的課堂時空限製、改變傳統的教學方式和師生教學關係，從而實現激發學生學習興趣，發揮學生學習主動性，實現深度的思維加工。特有的論壇批注功能可以應用到學生語文、英語作文的個性化輔導上，實現個別化教學.