經過充分調研分析，創編小組決定，為中小學生創編的太極套路共九路，稱為“九路太極”。針對中小學生不同年級，分為：小學生，習練一至三路；初中生，習練四至六路；高中生，習練七至九路。
小學生的一至三路，吸收了各式太極拳的部分拳法，由太極拳的基本動作和套路兩部分組成。運動特點是動作舒展、輕鬆自然、協調完整、剛柔相濟。每路打一趟下來，用時一分半到兩分鍾，動作簡單，數量合理，內容充實，易學易練，適合在小學生中推廣普及，既可單人練習，也可集體練習。尤其有特色的是，不僅體現楊式太極舒緩均衡的特點，還針對小學生好動的特性，加入了陳式太極講究發力發聲的元素，以氣發力、以聲助力。
初中學生習練的四至六路，第四路是太極短棍，根據太極拳、太極劍、棍術等各種用法綜合創編而成，兼有太極拳係列和棍的風格。棍法變化多端，接打換勢，輕靈沉著，棍法清晰，身棍協調。第五路和第六路太極拳，都在第一至三路的基礎上增加了動作組合。每路打一趟需時兩分鍾。有趣的是，安全方麵有規定，棍棒等硬器、銳器，一律不準帶進學校。創編組由氣排球受到啟發，把習練的木棍做成了氣棍，不僅安全、方便攜帶，練起來還能發出“砰”“砰”的聲效，造出很好的氣氛。各學校都在氣棍上印上“蓉武門”的標誌，是成都市武協受“精武門”啟發統一設計的LOGO.
高中學生的七至九路，第七路和第九路是太極劍。太極劍屬於太極拳器械的一種，主要劍法有劈、刺、點、撩、掛、截等，運動特點是輕靈沉著、剛柔相濟、連貫圓活、綿綿不斷、劍法清楚、身械協調。第八路太極拳較此前幾路的動作相對複雜一些，陳楊武吳孫各派特色均有體現，因而也更加豐富。七至九路每路打一趟需時三分鍾，高中生心智基本成熟了，刀劍等器械可由學校統一購買並保管。
九路太極在創編過程中，也會遇到一些紛擾，比如，社會上太極行家很多，有民間的，有院校的，有專職體育教練、老師，也有收徒弟傳秘笈的師父。這就難免有人說好，有人說不好，有人說有意思，有人說變了味。還有人向創編組反映要求，希望把自己的風格或自己的門派特色多加些進去等等。
麵對這些情況，創編組在一定要適合中小學生生理心理特點的總原則下，規定了四項創編基本原則。一是必須按國家規定的內容創編；二是必須遵循太極的基本核心內容創編，如“十三基本式”；三是各取精華，循序漸進，由易到難；四是創編的套路可以借規則進行比賽，但不能編成舞蹈或其他拳類。統一在這四項基本原則框架下，創編工作得以專心致誌地進行。創編組把人員作了分工，有的創編小學生套路，有的創編初中生套路，有的創編高中生套路。有時又可以把各人想的套路拆散糅合，另成一個套路。大家各自去思考、揣摩、查資料，拿出成套動作。再聚到一起，把自己想的套路打出來，並講清楚為什麼要這樣打，合理性在哪裏，難點在什麼地方等等，互相提意見，接受就修改。
經過充分調研分析，創編小組決定，為中小學生創編的太極套路共九路，稱為“九路太極”。針對中小學生不同年級，分為：小學生，習練一至三路；初中生，習練四至六路；高中生，習練七至九路。
小學生的一至三路，吸收了各式太極拳的部分拳法，由太極拳的基本動作和套路兩部分組成。運動特點是動作舒展、輕鬆自然、協調完整、剛柔相濟。每路打一趟下來，用時一分半到兩分鍾，動作簡單，數量合理，內容充實，易學易練，適合在小學生中推廣普及，既可單人練習，也可集體練習。尤其有特色的是，不僅體現楊式太極舒緩均衡的特點，還針對小學生好動的特性，加入了陳式太極講究發力發聲的元素，以氣發力、以聲助力。
初中學生習練的四至六路，第四路是太極短棍，根據太極拳、太極劍、棍術等各種用法綜合創編而成，兼有太極拳係列和棍的風格。棍法變化多端，接打換勢，輕靈沉著，棍法清晰，身棍協調。第五路和第六路太極拳，都在第一至三路的基礎上增加了動作組合。每路打一趟需時兩分鍾。有趣的是，安全方麵有規定，棍棒等硬器、銳器，一律不準帶進學校。創編組由氣排球受到啟發，把習練的木棍做成了氣棍，不僅安全、方便攜帶，練起來還能發出“砰”“砰”的聲效，造出很好的氣氛。各學校都在氣棍上印上“蓉武門”的標誌，是成都市武協受“精武門”啟發統一設計的LOGO.
高中學生的七至九路，第七路和第九路是太極劍。太極劍屬於太極拳器械的一種，主要劍法有劈、刺、點、撩、掛、截等，運動特點是輕靈沉著、剛柔相濟、連貫圓活、綿綿不斷、劍法清楚、身械協調。第八路太極拳較此前幾路的動作相對複雜一些，陳楊武吳孫各派特色均有體現，因而也更加豐富。七至九路每路打一趟需時三分鍾，高中生心智基本成熟了，刀劍等器械可由學校統一購買並保管。