另外，家長不能以身作則，自己做不好的事情卻要求孩子做好，這也是導致孩子與家長狡辯的原因之一。上文中，圓圓正是抓住爸爸的“把柄”來跟爸爸狡辯的，說爸爸在家裏年齡最大，但也很不聽話，不顧身體條件限製，不聽媽媽勸阻，經常喝酒。家長做不好的事，卻要求孩子做好，而且孩子做不到或做不好還要遭受無端的指責，這會讓孩子感到不公平，他心裏可能會這樣認為：家長都做不好，有啥資格來教訓指責我？當孩子以此來反駁家長時，有些家長就會這樣教導孩子：孩子，你不能和我們比，我們小時候生活學習條件不好，沒有受到好的文化教育，現在年齡大了，已經“定型”了，而你還小，前途遠大……家長這樣說其實也是在狡辯，為自己的不當言行開脫。很多事家長完全有能力做好，但卻懶得做或故意不去做好，而家長要求孩子做的事卻往往超過孩子的能力所及，這能讓孩子信服嗎？
作為孩子的第一任老師，家長的“表率作用”是非常重要的，家長的一言一行都對孩子的成長起著潛移默化的影響。身教大於言教，要求孩子做到的事，家長自己首先要做好，這樣才有說服力，孩子才願意接受家長的教導。要做到以身作則，也需要勇氣，需要毅力，家長教給孩子的為人處事之道實際上同樣適用於家長自身。因此，家長要給孩子做好榜樣，就必須放下長輩的架子，腳踏實地，身體力行，自己先把道理領會透，實踐好，再傳授給孩子，讓孩子學習效仿，這樣起到的教育效果要比單純說教好很多。
另外，家長不能以身作則，自己做不好的事情卻要求孩子做好，這也是導致孩子與家長狡辯的原因之一。上文中，圓圓正是抓住爸爸的“把柄”來跟爸爸狡辯的，說爸爸在家裏年齡最大，但也很不聽話，不顧身體條件限製，不聽媽媽勸阻，經常喝酒。家長做不好的事，卻要求孩子做好，而且孩子做不到或做不好還要遭受無端的指責，這會讓孩子感到不公平，他心裏可能會這樣認為：家長都做不好，有啥資格來教訓指責我？當孩子以此來反駁家長時，有些家長就會這樣教導孩子：孩子，你不能和我們比，我們小時候生活學習條件不好，沒有受到好的文化教育，現在年齡大了，已經“定型”了，而你還小，前途遠大……家長這樣說其實也是在狡辯，為自己的不當言行開脫。很多事家長完全有能力做好，但卻懶得做或故意不去做好，而家長要求孩子做的事卻往往超過孩子的能力所及，這能讓孩子信服嗎？
作為孩子的第一任老師，家長的“表率作用”是非常重要的，家長的一言一行都對孩子的成長起著潛移默化的影響。身教大於言教，要求孩子做到的事，家長自己首先要做好，這樣才有說服力，孩子才願意接受家長的教導。要做到以身作則，也需要勇氣，需要毅力，家長教給孩子的為人處事之道實際上同樣適用於家長自身。因此，家長要給孩子做好榜樣，就必須放下長輩的架子，腳踏實地，身體力行，自己先把道理領會透，實踐好，再傳授給孩子，讓孩子學習效仿，這樣起到的教育效果要比單純說教好很多。