自從那天過後，林青璿就一直一副生人勿近的樣子。
俏臉清瘦，像是結了一層霜。
恢複了以前獨來獨往的樣子。
陳知壑隻能沉默，他明白自己該做什麼不該做什麼。
唯有早晨的口語輔導課依舊，雖然有時候林青璿突然的沉默尬得陳知壑頭皮發麻，但是他有他的原則——承諾了就必須盡力做到。
成熟的靈魂給了他強大的自控力，讓他能夠專注的去做一件事而受到情緒的幹擾。
……
很快，到了月末放假的時間。
班主任給大家帶了一個好消息。
高三一模結束後再放假。
對於高三的學生來說，這的確是個好消息。
放假是早晚的事，但是一模在前還是在後，效果卻是不一樣的。若是假期後考試，誰還有心思在假期放鬆一下。
可是，這卻打亂了陳知壑的計劃。
他原本是想著利用兩天假期集中突擊一下地理的，他低估了地理的難度，地理除了理解之外，需要死記硬背的內容太多了，不考前突擊一下，他心裏也沒底。
隻是，事已至此，陳知壑也沒辦法改變這個決定。
算了一下，離一模就剩兩天時間了，估計是來不及了。
盡人事聽天命，能背多少是多少。
於是，接下來的兩天，陳知壑瘋狂的翻著地理教材，背著梳理出來的知識點。
最後一天晚上，大雨。
2009年的第一場春雨，伴隨著陣陣雷聲。
雨是傍晚的時候才下的，很少有人記得帶傘。
早上看了天氣預報的陳知壑沒忘記帶傘，注重細節一直是他的優點。
下了晚自習，寄宿的同學大多幾個人共用一把傘往宿舍衝，走讀的隻能等父母來接。
初春的雨，打在人身上，沒人扛得住。
林青璿站在教室門口，看著外麵的大雨發呆。
她也沒帶傘。
拿著傘走出教室，看著站在門口的林青璿，陳知壑走過去，輕聲問道：“一起？”說完還揚起手中的雨傘。
看了一眼陳知壑，林青璿扭頭跑下樓，衝向雨中。
等陳知壑追下樓，已經不見林青璿的身影。
……
第二天。
一模考試開始。
教室裏的座位不變，隻是後麵一半的人被安排到了高一高二的教室裏去了。
兩人之間必須空一個位置。
一大早上，就忙活著排座位去了。
陳知壑被排到了後門的位置，左手邊隔一個位置是林青璿。
上午考語文。
答題非常順利，語文這門課，難者不會，會者不難，全靠平時積累。連最沒把握的古詩詞默寫，陳知壑除了一個文言文段落裏的一句沒想起來，其他的居然都記得。
一路行雲流水的寫到作文。
主題：語文學習關係到一個人的終身發展，社會整體的語文素養關係到國家的軟實力和文化自信。提升語文素養的提升需要社會生活實踐。
要求：確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。
作為一名曾經的文藝青年來說，這題目正和陳知壑的胃口。
開篇三段排比。
“欲知四季，去山野吧，看抽芽的嫩柳，看金黃的麥穗，看累累的碩果，看白了青山的雪，眼知窗外美。
欲知路遠，就出發吧，走悠長的夕照小巷，走古樸的木橋，腳知漫道長。
欲知文學，來人間吧，看愛恨貪嗔，看嬉笑怒罵，看王公貴胄，看布衣黔首，心知世界大。”
接著是以曹雪芹“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”和三毛的“心若沒有棲息的地方，到哪裏都是在流浪”為例，佐證觀點。
最後以“花氣襲人知晝暖”一句詩收尾升華主題，點明“提高語文素養唯有立足於生活實踐的沃土，語文之花才能盛放”。
全部做完，還有二十分鍾。
這時，陳知壑才發現林青璿正不停的咳嗽，還不是的抽出紙巾捂住嘴巴和鼻子，發出“噗噗”的聲音。
歎了口氣，陳知壑強行把注意力重新轉移到試卷上。
檢查了大概十分鍾，教室裏已經有人交卷了。
陳知壑跟著交卷。