上到頂層後，杜樂和小田森三分開，走進自己的辦公室，然後反鎖門。
杜樂坐在舒適的沙發椅上稍事休息了一下，才慢悠悠地從隨身的空間裏，拿出自己的專屬虛擬頭盔，戴在自己的頭上後，就連線上正在授課的虛擬教室。
頓時，眼前的畫麵一變，杜樂發現，自己身處在久違的課室的氛圍中了。
這個教室的空間很大，似乎沒有邊緣，顯得格外的空曠。而後，杜樂看見，在他麵前，坐著三十餘名學生，全都聚精會神地，在聆聽他們麵前的講師的授課。
杜樂發現，這些學生的專注程度，是他以前就學時沒有的。這個意識讓杜樂頓時不免心生慚愧。
講師是一名白發蒼蒼的，年約六七十歲的老人，帶著眼睛，麵容極為和藹，渾身上下洋溢著見聞廣博的學家氣質。
其實，這些虛擬講師的麵貌，還是由杜樂親自選擇的。
考慮到不少學員的年齡都較大，所以杜樂是特意選擇了較為成熟的，至少經驗豐富，極具說服力的形象。
“這節課，我們重點來講一講，太空飛機的原理。”還好，正好趕上虛擬講師開始講課。
“眾所周知，地球飛機的發展，遇到了瓶頸。這是因為，現時，全世界的能源使用，已經到了極其稀缺，並且已經固定的形勢。所以，飛機要想擁有更為強大的推進力，以便能直接衝出地球大氣層，就需要威力更大的新能源，以及耐高溫，高壓的機殼材料......”
虛擬講師用了五分鍾左右，大略描述了一遍，太空飛機的原理，然後，才停下來，向一眾學生問道：“關於這點，你們如果有疑問，可以隨時提問的。”
一名學生，接著就站起來問道：“你的講的太空飛機原理，很清晰透徹，但是能實現嗎？不能實現的話，我們學習有什麼用處。”
這名學生，雖然是以提問的形式，但也不難聽出對講師這個概念的質疑。
杜樂不由擔心虛擬講師的表現。畢竟，講課和提問，是兩種不同的概念。像華國一般大學的授課方式，是以講課的形式為主，講師隻需要把準備好的內容講出來，學生則按各自的理解消化和記錄，講師並不需要花費太多的精力應對學生的提問。
但當堂回答提問，則需要講師有一定的邏輯判斷，以及更為充分的課前準備和更富足的專業才能，方可應對。
而頂尖科技大學，沒有采取一成不變的講授方式，對於虛擬講師的要求就更高了。所以，杜樂不由屏住呼吸，專注地等待虛擬講師的應對。
“頂尖科技大學，設置這個專業，是為了普及太空飛機的製造技術。我可以很負責任地告訴你，這個製造技術是存在。包括新能源，和新材料。”虛擬講師頓了頓，笑道：“在這裏，應該有M國和華國國籍的學生吧，全球各國中，M國和華國，在新能源的研究上，已經處於較為領先的地位。關於這一點，相信M國和華國的學生，多少能了解些。”
虛擬講師稍微透露了一點內容。在座的其他學生，紛紛感到驚訝與好奇。有些學生，當場詢問虛擬講師，知不知道M國和華國的新能源是一種什麼樣的能源。
虛擬講師答道：“這個問題，我了解，但是我不方便透露。不過，我可以告訴你們。太空飛機製造，是一種已經成熟，並且完全可以實現的製造技術。我們專業的主要教學內容，就是讓你們學習太空飛機的製造技術。你們報考的是速成班，有半年至一年的學習時間，隻要學成，就可以隨時畢業，這取決於你們的能力。”
在場的學生，麵露驚疑。
其實，不少學生，他們以為進入頂尖科技大學，是為了進修一下，真沒有想到，會學習太空飛機的製造技術。
這裏麵，隻有唯一的一名M國學生，抱有輕視的態度。其實，他本身是一名普通的研究人員，卻也是M國情報局委派的特工，他的主要目的，隻是刺探情報。他自認M國是世界上，科技水平最高的國家。
倒是其他國家學生，特別是華國的學生，紛紛露出了期待的神色。
虛擬講師沒有讓學生們失望，他兩隻手的手指輕輕在虛空劃了劃，一個麵積不小的屏幕，憑空出現。
展現在學生麵前的，是一款太空飛機的圖紙。
“這是一款成熟的太空戰機的結構圖紙，我們先學習一下裏麵的要點，理論知識學成之後，我們再進行實驗......”虛擬講師一邊講解圖紙，一邊告訴學生，未來的教學計劃。
坐在教室後麵的杜樂，他一眼就看出來了，圖紙上的太空飛機，正是R國“和”式戰機的改進型。
這款戰機是小田森三通過對和式戰機研究，結合杜樂給的宇宙戰機數據改良而成的。這款戰機，可是說是地球人自主研製的宇宙戰機。
這款戰機的優點，那就是簡單。
相對於仙女星的宇宙戰機，這個太空戰機，不考慮駕駛員舒適性，性能方麵，追求速度。而且，以手動操作為主。