自習室。
王悅和張蘭背著圖紙放在講台上。
下麵是王悅的同學，個個露出疑惑的表情。
這是要幹嘛？
平時王悅幾乎不露風頭，是個小透明。
今天她站在講台上，是有事嗎？
王悅望著下麵的同班同學，咽咽口水，有些膽怵。
她們兩個從研究所離開時。
王悅是打算自己翻譯圖紙的。
但張蘭不同意這個方案，這麼多圖紙，努努力，在一個星期內確實能翻譯完成。
但何必這麼累呢，有活大家一起幹。
把任務分擔下去，這樣效率更高。
王悅起初不怎麼同意，她沒做過這方麵的協調和統籌的事情。
張蘭勸說：“有我呢，一塊蛋糕自己吃，又累又容易出錯。”
“大家一起幹，分擔的任務少，都能集中注意力。”
“精細分工，這才是未來的主流。”
張蘭的思想有點超前了。
精細分工這個概念在國內還完全沒有新興起來。
最典型的例子就是：工廠想要做一個工件，從下料到預處理表麵毛刺，倒角再到焊接等工序。
大多數工廠都采用一個師傅去完成。
名曰：師傅一把手全流程打造。
在沒有改革開放，講究效率的時代，這種工序安排還能應付工程進度。
但在開放後，這種工序很明顯就落後了。
現代工序追求：下料就是下料的活，打磨就是打磨的活，焊接就幹焊接。
不是你工位的活，你給我待著！
精細化分工，能讓各個崗位的技術優勢發揮到極致。
因為工人不用分心去搞的工序，隻專心研究自己的工位就行。
所以，張蘭提出，分工合作，任務下包。
這種觀念對王悅是有衝擊的。
但架不住張蘭的一致要求，自己也想快點拿到翻譯費用，隻好同意了。
此時的張蘭看著王悅半天憋不出來一句話。
她主動對著下麵的學生說道：“大家好，我是王悅室友，隔壁工商管理專業的。”
在這個時代，這是一個非常超前的專業。
還沒有被市場認可和接受。
大陸的管理觀念還處於緩慢轉變的過程。
很多人都認為，在書本上學習管理，還不如下放車間待三年來的經驗快。
因此，當張蘭說出她的專業，下麵的同學默不作聲。
這專業……
前景不明啊！
張蘭繼續說道：“是這樣的，大家都是學習日語的，這是你們的優勢，有優勢就不能荒廢。”
“我說的荒廢不是學業進度，而是實操。”
“我這裏有一批來自島國的技術圖紙，有個客戶想要請王悅翻譯成中文。”
“這個工作量不大不小，但我想請全班的同學協助分工，共同完成這個任務。”
下麵的同學聽後，並沒有表現出什麼積極的神情。
甚至還有一絲厭惡。
以往，老師也時不時給同學們分配任務，都是來自島國的書籍或是資料什麼的，要求他們翻譯。
但是……
這都是白幹的，沒有任何好處，甚至不按時完成，學業方麵還被老師卡著。
大家也是有苦不敢言。
老師的一句話，就能讓一個學生跌入深淵。
現在，張蘭要求我們翻譯圖紙？
想什麼呢！
你又不是我們老師，隻是一個隔壁的學生，憑什麼要求我們？
王悅扯扯張蘭衣袖：“我就說不行的，還是算了。”
張蘭絲毫不慌，盡管同學們目光不善，似乎警告自己是哪根蔥，也敢這麼要求我們？
張蘭卻自有一番不拘不避、不遮不飾之美：“咳咳，大家聽我說，別著急走。”