石凡不明白，432hz與440hz有什麼區別。
周老師解釋，440hz高了8個hz，因而聲音顯得尖銳。
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後麵兩節課是語文連堂。
劉老師進到教室裏，說這是作文評講課。
一篇很好寫的作文，班上許多同學都沒完成這個家庭作業。說過這話後，劉老師盯了石凡一眼。
石凡的臉刷地紅了-----第1次讓老師這樣看輕自己。
劉老師笑一笑說，班上有些同學的作文很有創意，言罷，舉例道，一個女同學寫我的親
人，她這樣寫的：
小花貓不知怎麼樣和我親昵，便在走路時，來撲我的腳。
你抬左腳時，小花貓來撲左腳，抬右腳時，又疾快地來撲右腳------這個時候，你會手忙腳亂，害怕下腳時會踩傷了貓咪……
劉老師提問道，這個女同學這樣寫，算不算跑題？
同學們立刻七嘴八舌地說開了，有說跑到了天邊，連影子都看不到了；也有的說，好象有一點點聯係。
這時，劉老師又讀出另一篇作文，題目仍是我的親人，內容卻是，我的親人有：爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹……
這是這個同學的作文，省略號後，什麼也沒有了。
劉老師笑說，這不是作文，這隻是簡單的陳述。
回過頭來，劉老師說，前麵那篇作文，若是泛泛而言，那也不算跑題。
同學們異口同聲道：哦-----
石凡舉手提問，作文要求寫親人呐，是寫人對吧，如何變成了貓咪？我們承認，這個小花貓寫得有聲有色而且可愛，但跑題跑得太遠了嘛！
劉老師笑說，石凡同學，你的問題我一會兒再講。
寫貓咪這同學，她把貓咪當作人來寫，在她心裏，小花貓就是她的親人，這沒有什麼不妥。
至於她為什麼不寫爸爸媽媽這樣的親人，那有她的原因，我們沒有必要知道。
作文，最忌諱雷同和平鋪直敘……
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劉老師又說，有一個男生，腦洞大開，作文直接和萬維網連在一起-----這男同學的作文是這樣的：
以下內容需輸入驗證碼才可見……
省略號以後，便是空白。
同學們俱都大笑。
劉老師笑說，這個同學是活在四維空間裏的嗎？
同學們的目光逡巡著，然後停留在何源身上。
何源紅了臉，他站起身來解釋，作文寫好了，就在作文本的最後麵。現在什麼都需要驗證碼，一時興起，我便這樣設置了一下……
劉老師咳嗽一下，引起同學們的注意。她說，我們作文評講的重頭戲來了，大家注意聽。
一個女同學寫姥姥不會織棉衣，這題目本身就令人生疑，姥姥如何不會織棉衣了，我們的姥姥在家裏麵可是多麵手，什麼事不會做？
女生寫道，姥姥總在秋末時候，早早寄來縫織的棉衣，年年給姥姥說，棉衣又大又厚重，我們穿了雍腫，那可不行。
姥姥答應了，明年改過。
可來年仍是如此……
劉老師抬了抬她的老光眼鏡，眼角似有淚水充盈……
同學們讀懂這篇作文了嗎？
姥姥的愛，都縫織在棉衣裏，她害怕冷到了孫女，年年都把棉衣縫得厚重綿密。但女孩兒的心思，那是想苗條的身材，展示自己的形體美。
厚重的棉衣穿在身上，女孩兒的心裏，什麼也不是……
同學們鼓起掌來，都把目光投給劉詩語。
劉老師卻搖頭，她說，這篇作文是歐陽若所寫……
另一篇作文，隻有一行字，這個同學把內容濃縮到一句話：我的姑姑很漂亮……
同學們大嘩，這是誰寫的？