這句話，讓李謝華記住了那兩個名字，但後來她了解到，由於下半年學校擴招，高一要在原來的基礎上增加好幾個班級，學校的意圖是讓這批新進的老師都充實到高一去，見要人無望，李謝華也就淡了這份心。
可沒想到，開學伊始，學校卻將這塊璞玉安排到了高二，讓李謝華一開始還沒反應過來蘇可這個名字的含義，直到蘇可俏生生的站在她的麵前時，她的思路才像突然打通了任督二脈一樣漸漸地清晰了起來。
就當是給傅組長一個麵子吧，李謝華強忍住內心的不快，慢慢和她聊了起來，沒想到這位女大學生完全沒有那些她曾見過的以自我為中心的天子驕子的臭毛病。
現在的孩子啊還是太浮躁，上了個大學出來就以為自己很牛叉了，做事眼高手低，工作就瞅著高工資去了，但實際能力又跟不上，多說他幾句吧，他就受不了批評了，滿腹牢騷，好像全天下都欠他似的，恨不得當場跟你拍桌子走人，非得老板供著他求他工作好像才舒坦，這年頭，缺什麼也不缺人啊。
所以，她的一個朋友在一家跨國公司的人事部門工作，每年見過的應聘大學生沒有一千也有八百，有很優秀的，但也有一部分奇葩還是不太認清自己的定位，上來就先談薪水，好像薪水不夠的話，他都看不上這裏似的。
相比之下，蘇可卻成熟穩重了太多，交流談吐之間完全沒有剛畢業大學生的青澀和懵懂，確實如傅組長所說，是個值得培養的好苗子。
李謝華有一個不太為人知的特點，就是越看一個人順眼，對他或她所做的工作同時也會一並看在眼裏大加褒獎，哪怕是同一篇文章送審，但是送的人不對，李謝華則會有兩種截然不同的反應和態度，對待順眼之人恐怕隻是走個形式，很快就會通過，但是對那些看不慣之人則是百般挑刺，不仔細改個兩三遍就別想過關。
對付這種性格的領導，沒有其他更好的辦法，隻能在各種場合改善自己在她心目中的印象，否則，後麵還有你漫漫無絕期好受的時光在等著呢。
正因為有了先入為主的印象，所以李謝華看待蘇可，越看越覺得這小姑娘是個可造之材，長得標致動人不說又知書達理，很多常人所不及的優點都集於她一身。但是呢，對於蘇可任教5班這個特殊的班級，還是有必要提點她一下，讓她有個心理準備，省的萬一將來蘇可遇到什麼脫不開身的大麻煩可就糟糕了，那幫學生可沒一個是省油的燈。
想到此，李謝華正色道：“蘇老師，你剛才在5班開班會是否還順利？”
蘇可微微一笑道：“挺好的，我覺得那些學生還是挺給我這個新任班主任麵子的，都比較聽招呼，哪怕我要求進行一次摸底考試，他們也沒有什麼太多怨言，我認為學生們本質上都挺要求上進且都挺可愛的，如果假以時日慢慢引導培養，我相信5班終究有一天會接近甚至超過重點班的水平。”
李謝華皺了皺眉，感覺蘇可還是太樂觀了，不過也正常，以她剛剛大學畢業的程度，能做到現在這一步已經很不簡單了。
但以她的經驗來看，如果5班的學生一開始顯得溫順且遵守規矩的話，這說明那幫學生們應該在醞釀什麼陰謀，恐怕後麵會以一種蘇可無法抵擋的方式爆發展示出來，一下子就讓她難以招架，一敗塗地。5班的上一任班主任就是在這種情況下無奈自請病假，住到醫院裏才算變得安逸。
她可不想蘇可剛到高二年級組還沒施展抱負的時候，就因此铩羽而歸，一蹶不振，這可不是他們當初引進人才的初衷。
想了想，雖然以蘇可目前的狀態還並不能理解，但是她有必要提醒一下蘇可。
李謝華以一種稍帶嚴肅的口吻道：“其實當我們在全校教師職工大會上聽到有老師來擔任5班的班主任時，我們有一半是高興，另一半卻是擔憂。你可能不知道，5班的情況比較特殊，這幫學生們當時招進來的時候，成績良莠不齊，卻混在了一個班級中，並沒有按照成績劃分到尖子班或者普通班中去，我後來去問學校，但校領導也沒有給個明確的說法，所以5班相對於其他班級來說情況確實複雜了一些，算是曆史遺留問題了。”