教書育人的同時也是對林浩自身醫學專業知識的一次鞏固與溫習，此外這批學生裏也存在著不少極富想象力和創造力的學生。
他們很多想法都天馬行空，提出了一些粗略的想象和概念理論。
對於他們的想法，林浩沒有選擇反駁，而是沿著那些學生的思路去理論推倒，驗證，不論對錯，在過程中將現今醫學上的知識灌輸到那些學生腦袋裏。
課堂上，林浩偶爾也會帶上一兩種藥材，或者是在網絡上搜索一些視頻或者尋找一些相關的材料，於課堂上做實驗給學生們看。
在上課的過程中，林浩自身也在成長，慢慢有了自己的教學方式，也學會了如何將知識生動的傳授給學生，同時也一直在和學生互動。
或許林浩並不幽默，隻是在課堂上，他給了這些學生足夠的尊重。
並不像一些老師的狀態，或者說並不像他之前那樣，總是以高高在上的狀態去俯視台下的學生，一高傲的姿態去講述自己生平所學。
那方式看似是在教學，實則卻是在炫耀，表現自己的突出……
這種方式隻要自身足夠博學，專業夠硬，的確能夠影響折服一些人，可同樣也會引起一些反骨仔的反感。
這一次，林浩尊重他們的想法，他們的理論，他們所認為的東西，哪怕他們在林浩的認知裏是錯的。
在上課過程中，林浩始終未曾表現出高高在上的狀態，而是與學生一同通過想象以及推理探討醫學的未來。
每一堂課，看似林浩是這些學生的老師。
可這些學生何嚐又不是林浩的老師，某些時候這些學生的奇思妙想總是會發人深省，提供一些林浩之前從未有過的想法。
這堂課的時間在下午，也是最後一堂課。
授課的林浩與聽課的學生好似進入了到了一個學術研究的忘我狀態。
隻因林浩的這堂課與以往的方式有些不同，他就好似在和這些學生講故事一樣，讓學生有些癡迷。
原本這堂課僅僅隻有一個小時，可當林浩回過頭來的時候，這堂課的時間已經超過了一個小時四十分鍾。
意識到超時後，林浩雖有些意猶未盡，可還是選擇了下課。
隻是在下課前，林浩點名讓陸梓菡稍後去辦公室找自己。
林浩回到辦公室。
室內空無一人，天色昏黃，即將入夜。
林浩看著傍晚黃昏，回想著今天在課堂上的一切，思如泉湧。
在此之前，林浩雖說依舊在盡力去教學，可課堂的效果卻沒有今天那麼好。
今天他原本的計劃隻是講一下最後的理論大題，可在麵對學生天馬行空的問題，以及自己就地取材的形象比喻實驗與學生的思維乃至現實中產生互動，所有人都聽的很認真。
這課他也上得很享受！
他相信絕大多數的學生應該也存在著這樣的感覺。
站在窗前，看著沉入地平線的落日，林浩陷入了沉思。
中醫作為國粹瑰寶，可如今已經陷入了落寞的征兆。
想要弘揚中醫文化，他必須從教學上入手，學生不願意學習中醫的緣故，最大原因就是中醫的艱澀。