讀萬裏書不如行萬裏路。蘇澈遊遍名山大川，而且身份特殊，接觸了不少古怪的的人和事，這些事稍微透露個一點半點兒就可能在普通人心裏引發一場地震。而其它學生都是從高中升上來的，高中隻分文理科，為了應付高科，那有時間去係統化的學習考古方麵的知識？
他們是憑借對這個學科的喜愛或者說是被這種遮蓋著神秘麵紗的事業所吸引，才會在大學裏麵選擇考古專業。現在正是他們拚命汲取知識養料的時候，他們在考古學的認知上還隻是一張白紙，老師們在上麵塗什麼，那張白紙上便會出現什麼樣的圖案。在考古係的建係設上，能夠在第一節課上就反駁老師觀點的，葉秋是第二個人。
隻憑這一點兒，陳懷恩就對蘇澈產生了很濃厚的興趣。但害怕他隻是信口開河或者聽到了另外一項傳說就信以為真，所以對他的話並沒有表現出足夠的重視。也就是說，陳恩懷對蘇澈另眼相看的原因是因為蘇澈敢於站起來反駁他的觀點，而不是因為他反駁的內容。
那麼多專家學者都沒能考證出來的東西，一個剛剛入學的毛頭小子又能知道多少？
“這位同學能介紹一下自己嗎？”陳懷恩看著葉秋說道，笑容和藹。
要是了解陳懷恩的人，便會為他的這句話感到驚訝了。有才華的人都有些怪癖。特別是文藝方麵或者科研方麵的人才更是如此。陳懷恩的怪毛病就是，他上課從來不點名，願來則來，不來也不強求。也從來不會主動問起學生的姓名，如果你有能力，他會主動問起你的名字，如果你沒什麼特長，既使問過也很快就會忘記。
蘇澈僅僅是因為一句反駁的話就讓陳懷恩刮相看，實在是有些僥幸的成份。
“蘇澈。”蘇澈簡潔的說道。
“好。蘇澈同學，既然你認為《清明上河圖》還在國內，那你有什麼能讓大家信服的解釋嗎？”
“陳老師。這個問題我們私下裏討論更合適。”蘇澈微笑著說道。他就是認定了陳懷恩的才華，所以才想著找機會能和他接觸。而《清明上河圖》則是他放出來的一個誘餌。如果他能幫助自己解決了神秘戒指的問題，他甚至願意帶他去一睹名作的真跡。
陳懷恩自然知道這個問題不適合在課堂上討論，如果這個學生說的事是真的話，可能會在考古界和收藏界引發一場地震，不知道有多少人會卷入這場國寶爭奪和廝殺中。可是蘇澈這麼說出來，他還是有些失望。他以為蘇澈隻是嘩眾取寵，以此來吸引自己或者其它人的注意罷了。
想起剛才激動之下竟然去問這個學生的姓名，倒是有些悔意了。對著蘇澈點點頭示意他坐下，然後又開始講課。其它學生看著葉秋的表情也是一臉不屑，還真以為你是專家呢？原來也就是個挨磚的家夥。
一節課在陳懷恩妙趣橫生的講解中結束，大家都聽的如癡如醉。陳懷恩端著茶杯要出去時，蘇澈起身跟了上去。
“陳老師。”蘇澈緊走幾步跟上陳懷恩的步伐，笑著說道：“我有些事想和你談。”
“關於《清明上河圖》？”陳懷恩說話的語氣就有些怒意了。難道這學生是以戲耍老師為樂嗎？