“我之所以能堅持到現在，也許是因為我的朋友、我喜歡的人”
然後是括號，括號裏的內容塗黑了，哈哈，我還記得塗黑的內容是。那是一個朋友在“喜歡的人”這幾個字後麵寫下的一個人的名字——初戀的名字。我現在還記的是誰寫下的這個名字，以塗黑的是誰的名字。來當時還挺有全識的，當時應該的是不要出現體的名字，所以自己就給塗掉了，哈哈，記在了腦子裏。說所有人都無法忘記初戀，來又幫這句話供了一條。青澀的好憶，那時候的是作業本在一起就能感覺到快樂，下課時過其座就會感覺到緊張，還有操時候轉身快尋找其身影。還有還有借對方的作業抄襲、、、這裏到一事：一個人對大的信就是，是單選，寫兩個答案，我就抄兩答案。我還記得當時是數學作業，不的時候自己了，單選自己選了兩個答案，也沒有叮囑就就把作業借出去了（應該叮囑一下不要全抄的）哈哈“寫錯了賴我”上學時應該都說過這句話吧。當然還是希望自己能全對的，也是為了那個抄作業的人，這也是一種學習的動力。
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“累，的好累，當好學生的價”
年少的時候問總是習慣用好和不好來區分，越長大越發現界不是非黑白的，也不是非對錯的，多人事物是不同而已，不能單純用好壞來區分。這裏記錄的好應該是單純的說成績好壞吧。現在來成績波動，且自己當時是標準的波動型成績，成績高一，低一，高一，低一，複橫跳，就神奇。不是否有心理作用在裏麵，當識到這個規律後，月考，中，末就一切盡在掌握中。我記得當時也沒有刻的波動，成績低了還會失落好一會的，可能是潛中有心理暗示的作用。
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“在學校有值得憶的事了，和同學們在一起的感覺確實挺好”
當天發生了，記錄了心，沒記錄事，這點不好。同樣的感覺、同樣的心以後可能會經曆，同樣的事這可就不一定了。近的日記是有記錄日生的事的，這樣還是有好處的，過事的描述能感當時的心。小夥伴們如也有寫日記的習慣，可以試著把事記錄下來，哈哈，這也算是我踩過的坑了。
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“我犯了一個巨大的錯誤，我人傷害了，而我卻以同樣的方又傷害了人”。
還是同樣的問，沒記錄事，記錄心，當時了對他人不好，讓自己感覺到不合適的事了，今夜又要無眠了，又要絞盡腦汁的當天發生了事了。來這個不是無心的過失，是自己能識到的過失。自己的印裏沒有遇到過校園暴力（算上冷暴力也沒有遇到過類事的印，這點感覺還是比較幸運的）。這裏有個問，調查顯示，絕大多校園暴力的施暴是不記得自己的暴行的，有欺淩的人會印深刻，那是其實實經曆過的痛。刻可以試著一下，許不是校園暴力那嚴，就簡單的同學間的摩擦，自己印裏是不是的委屈要遠遠多於自己所犯的錯誤。許我們可以試著開一點，麵對那些他人的無心之舉，首要我們可能也會在自己識不到的地方存在過錯，其那些他人無心的過錯，可以試著下，不是他人無錯，是減少它侵占我們自己的精力。而對那些無法諒的事，許可以把它轉化成自己的動力，傳說中的化悲憤為力量。
這裏起自己也是有過施暴的經曆的，在那遙遠的幼兒園時，當時把同桌的小女孩給弄哭了，已經動起手來了，不是年紀大了一點大人說的，還是自己的印，腦裏是有這一個畫麵的，還是站在三視角，仿佛見自己掐了人家。隨後幼兒園時種跳級、留級、分班、年紀不夠等多因素，小學以後好像就到了我的下一屆。不時候去了外地上學。大概是初中還是高中某個暑假老家我們一起玩的時候還聊起來過，說對這裏的多同學沒印了，貌似記得和我在一班過，我說小時候我還欺負過，溫婉一笑“是嗎？”要說一聲對不起。可能算不上校園暴力，是自己能識到的錯誤就不要留愧疚了。