旅行團裏有幾位老師帶的孩子剛好是林中的學生。
因為他們，一些內部消息會傳得特別快。比如【薑來帶了一個女性朋友】的消息很快就在各大群裏傳播開來。
隻不過，消息在傳播過程中總是會有偏差——
【聽說薑哥女朋友一起去南城了。】
【過老師怎麼辦？】
【作為知道這本書結局的人，給你們劇透一下：過老師現在沒有，以後會有；薑老師現在沒有，以後也不會有】
【有圖嗎？】
【之前是不是有人說要女裝的？哪個班的出來認領下】
【女裝毛線女裝，又沒石錘】
【‘聽說’這個詞就很微妙】
【有圖嗎？】
【有人開黑嗎？】
【某某邀請你參與微信讀書……】
【cpdd】
【有大神知道這題4個答案是怎麼解出來的嗎？我隻解出了2個。】
【反正我是不相信薑哥有女朋友了】
【那上次的試卷你怎麼解釋？】
【解釋毛線啊，幾份破試卷能說明啥？】
【有圖嗎？】
【有p的圖！要有早發了】
【p的圖也行的】
……
【圖來了，快看公眾號！】
團裏一位老師負責運營公眾號，這兩天拍了不少照片。下午拍集體照時，還拉著李園一起。晚上她將這兩天的行程編輯了一下，發到了公眾號上。
群裏關注這事的人見有人分享，立刻點開文章找圖。
【‘林城中學高中部教職工及其家屬……’所以圖上哪個是？】
【第一排左二？】
【左二是孫老師】
【快看看這裏有哪個是大家都不認識的】
【你們瞎嗎？當然是薑哥旁邊那個】
【存在感好低，你不說我都沒注意】
【被前麵老師擋住了點】
【隻能說還行，算是挺清秀的】
【你們男生能不能別一上來就評論別人外貌？】
【說得好像你們女生不是一樣……】
【對線開小窗去，別汙染環境！】
有人行動力比較強，直接在文章下麵留言：【薑老師右邊那位，是哪位老師的家屬？】
留言很快被精選並回複：【薑來老師帶來的】
學生群立刻炸了。
消息不斷刷屏，一條不太明顯的消息很快被刷走——
【？？？有人知道她叫什麼嗎？】
……
一名學生思慮再三，還是不怕死地給薑來發了消息——
【薑老師，聽說這位老師是您女朋友……】
【[圖片]】
過了好久，薑來回複了——
【朋友。】
學生緊緊盯著【朋友】兩個字，努力回憶了一下，然而並沒有回憶出什麼，看來並不重要。想到這裏，他長舒了一口氣。
·
傍晚，李園和老師們一起，在海邊等日落。
沙灘上遊人不少，拿出手機隨手一拍，就是一幅很漂亮的剪影。
這是李園第一次在海邊看日落。
此時的太陽是金黃色的，被海平線切割了一半。光線以太陽為端點，向海平麵延伸開來，海麵折射出幾道微光，隨著海浪翻湧。
李園並沒有見到預想中的霞光滿天的景色。
總覺得，還是課文中描述的畫麵更有感染力一些。
這大概就是文字的魅力了。
可惜自己沒什麼文學素養，讓她來描述的話，大概憋半天，隻會寫一句【太陽向西邊落下去了】吧。
硬要選一個的話，她還是比較喜歡現在這種平和靜謐的，沒有那麼耀眼。
顏色看起來像蛋黃，沒醃過的那種。
不過她不太喜歡吃沒醃過的蛋黃，容易讓她回憶起被噎住的糟糕體驗。
所以她更想將其想象成金子。
這大概就是金錢的魅力了。
李園感慨完，左右動了動有些僵硬的脖頸，卻在看到薑來的側臉時鬼使神差地停住了動作。
下頷線清晰流暢，李園不禁想起網上很流行的一句形容：比自己的人生規劃還清晰。
薄唇抿成一條線，有點像漫畫裏的那種畫法。