林雨知也是眼紅者之一。初一他去考文學社，臨時忘了《父與子》是誰寫的，慘遭淘汰。第二次交了兩篇文章，走錯一條路，揭露了大學生出國不歸的現象，忘了唱頌歌，又被刷下。第三次學乖了，大唱頌歌，滿以為入選在望，不料他平時頌歌唱得太少，關鍵時刻唱不過人家，沒唱出新意，沒唱出感情，再次落選。從此後對文學徹底失望。這次得以進了文學社，高興得愁都省略掉了。
那天周五，下午有一段時間文學社活動。路上林雨翔對馬德保說：“馬老師，以前我們選寫文章的人像選歌手，誰會唱誰上。”
馬德保當了一個禮拜老師，漸漸有了點模樣，心裏誇學生妙喻蓋世，日上替老師叫冤：“其實我們做老師的也很為難，要培養全麵發展的學生，要積極向上，更主要是要健康成長。”言下之意，學生就是向日葵，眼前隻可以是陽光，反之則是發育不佳。
“那最近有什麼活動呢？”
“嗅，就是講講文學原理，創作技巧。文學嘛，多寫寫自然會好。”
雨翔怕自己沒有閉門造車的本領，再試探：“那——不組織外出活動？”
“這就是學校考慮的事了，我隻負責教你們怎麼寫文章——怎麼寫得好。”馬德保知道負責不一定能盡責，說著聲音也虛。
雨翔了解了新社長是那種足不出戶的人，對文學社的熱情頓時減了大半。踱到文學社門口，馬德保拍拍林雨翔的肩，說：“好好寫，以後有比賽就讓你參加，你要爭口氣。”裏麵人已坐滿，這年代崇敬文學的人還是很多的。所以可見，文學已經老了，因為一樣東西往往越老越有號召力；但又可以說文學很年輕，因為美女越年輕追求者就越多。然而無論文學年輕得發嫩或老得快死，它都不可能是中年的成熟。
馬德保介紹過自己，說：“我帶給大家一樣見麵禮。”學生都大吃一驚，曆來隻有學生給老師送東西的義務，絕沒有老師給學生送東西的規矩。
馬德保從講台下搬出一疊書，說：“這是老師寫的書，每個人一本，送給大家的。”然後一本一本發，詫異這兩百本書生命力頑強，大肆送人了還能留下這麼多。
社員拿到書、全體拜讀，靜得嚇人。馬德保見大作有人欣賞，實在不忍心打斷，沉默了幾分鍾，忽然看到坐在角落裏一個男生一目十頁，炒咧亂翻。平常馬德保也是這麼讀書的，今天不同，角色有變化，所以心裏說不出的難過。可書已送人，自己又幹涉不了，好比做母親的看見女兒在親家受苦。馬德保實在看不下去，口頭暗示說：“有些同學讀書的習慣十分不好，速度太快，這樣就不能體會作者著筆的心思，讀書要慢。”一這話把想要翻一頁的人嚇得不敢動手，隻好直勾勾地看著最本幾行發呆——其實不翻也不會影響，因為馬德保的散文散得徹底，每篇都像是玻璃從高處跌下來粉碎後再掃掃攏造就的，怕是連詹克明所說的“整合專家”都拚不起來了。
雨翔悄聲坐到那個翻書如飛的男生旁。兩人素未謀麵，男生就向他抱怨：“這是什麼爛書，看都看不懂。”
林雨翔為認識一個新朋友，不顧暗地裏對不起老朋友，點頭說：“是啊。”
“什麼名字？”林雨翔問。
“羅——羅密歐的羅，天——”男生一時找不出有“天”的名人，把筆記本攤過去，筆一點自己的大名。
“羅——天誠，你的字很漂亮啊。”
羅天誠並不客氣，說：“是啊，我稱它為羅體字！”說著滿意地盯著“裸體字”，仿佛是在和字說話：“你叫林雨翔是陽，我聽說過你的名字。”
一切追求名利的人最喜歡聽到這句話。林雨翔心裏回答“正是老子”，嘴上窘笑說：“是嗎？”
羅天誠像沒在聽林雨知說話。林雨翔那個“是嗎”凝固在空氣裏翹首以待回應。
“上麵那根排骨叫什麼名字P我看見他跟你挺好的。”林雨翔不願和排骨苟活一起，不屑道：“他是我一個老師，看我將來會有大出息，故意和我套近乎。”
“我看是你和地套近乎吧？”羅天誠冷眼看他，拆穿謊言。雨翔苦心經營的虛榮感全部被反殲滅掉，痛苦不堪，硬笑一下，懶得和羅天誠這怪人說話。
馬德保終於開講。第一次帶一大幫文學愛好者——其實是旅行愛好者——他有必要先讓自己神聖，昨晚熬到半夜，查經引典，辭書翻了好幾本，總算著成今天的講義，開口就說：“文學是一種美的欣賞美的享受，既然如此，我們首先要懂得什麼是美。研究美的有一門學問，叫美學——研究醜的就沒有五學，所以可以看出美的重要——”
馬德保頓了頓，旨在讓社員有個笑的機會，不料下麵死寂，馬德保自責講得太深，學生悟性又差，心裏慌了起來，腦子裏一片大亂，喝一口水穩定一下後，下麵該說的內容還是不能主動跳出來。馬德保隻好被動搜索，空曠的記憶裏怎麼也找不著下文，像是黑夜裏摸尋一樣小東西。
馬德保覺得學生的眼睛都注意著他，汗快要冒出來。萬不得已，翻開備課本，見準備的提綱，幡然大悟該說什麼，隻怪自己的笨：“中國較著名的美學家有朱光潛，這位大家都比較熟悉，所以我也不再介紹了——”其實是昨晚設直到資料，“還有一位複旦大學的蔣孔陽教授，我是認識他的！”
(本章完)