這個時候，各位家長的反應也大相徑庭。
有的家長會很鎮定地坐在寶寶身後，不參與、不幫助、不提示，隻是認真地觀察寶寶的表現；而有的家長則忍不住要幹預、要幫忙，甚至從動嘴發展到動手親自幫忙操作。
訓練課程結束以後，一位爸爸迫不及待地來找我。他說今天的思維體驗活動讓他大受刺激：寶寶剛出生時，他就給寶寶報名新生兒撫觸課程；8個月大的時候開始學“新愛嬰”等早教課程；11個月大的時候接受“閃卡”訓練……一直以來，寶寶在同齡孩子中都是他的驕傲。但是今天，寶寶的表現讓他很失望，在整個環節中，他的寶寶不能聽從指令，更不能完成操作，而是在教室裏跑來跑去，旁若無人。他覺得自己的教育徹底失敗了。
我沒有立即回答他的問題，隻是請他一起去遊戲室看孩子在“玩”中的表現。此時孩子們正在玩磁力拚板，旁邊的小姑娘拚了一座大城堡，而他的寶寶隻用一塊長方形，上麵頂了一個三角形，他看了越發著急，“你看看，人家用了那麼多材料，拚了一個又大又好的城堡，而他隻用了兩塊拚板，一點兒都不動腦子！”
我湊到寶寶身邊，悄悄地問他：“寶寶，告訴老師，你在拚什麼？”
寶寶不理我。
這再正常不過了，因為對他而言，我是一個陌生人。
於是我又問：“我猜到了，你在拚房子，對不對？”
寶寶點了點頭，還是不說話。
爸爸火了，“人家拚房子，你也拚房子，可你看看你拚的這是房子嗎？”
寶寶一下子蒙了，小嘴一撇，委屈得要哭，我馬上把他摟在懷裏，小聲安慰道：“寶寶拚的房子雖然小，但是很漂亮，而且寶寶拚得比較快喲！”
寶寶的眼睛突然亮了起來，深深地點了點頭。
“剛剛寶寶和小姐姐都在拚房子，寶寶拚得比較快，而小姐姐拚得比較大，你們兩個表現得都很棒！寶寶，現在咱們能不能也拚一個大點兒的房子呢？”
寶寶點了點頭，開始擺弄圖形塊。
沒過多久，他也拚出了一所大房子。
這個時候我才回答孩子爸爸的問題：“考查孩子的能力，不能隻看形式。家長更多的時候要做個獨具慧眼的觀察者，孩子行為背後都有自己的理由。比如，最初拚圖的時候，大家一起拚房子，並沒有說考查的要求是快還是大，隻說要拚最像的。那麼孩子能夠隻用兩塊圖形，就能拚出很形象的小房子，說明他已經完成了指令，而且他是以最快捷的方法完成的。我們要看孩子的思維過程，這個遠比結果重要。很多時候，孩子看似不配合或者不能令家長滿意，作為家長不要忙著責備他，而首先要檢視自己的指令是否清楚明確。”
孩子爸爸仿佛明白了，可是他依舊有些耿耿於懷，“那剛才在訓練課上，他都沒有完成老師的指令，別的孩子在給小熊分東西的時候，他在地上爬，根本不聽指令，那又是為什麼？”
(本章完)