糖糖原本十分外向，此時更像是報喜一樣興高采烈地對園園爸爸說：“叔叔，我今天得了三張獎勵貼紙。”同時還用小手使勁在胸口上拍著，示意園園爸爸看她衣服上的貼紙。
園園一向內向，但是比較喜歡跟隨，於是她也使勁兒拍著自己的胸口：“爸爸，我也得了小貼貼！”
“拍，使勁拍。一點兒也不疼！”園園爸爸麵色平靜地看著自己的女兒。
其實他說的是反話，覺得孩子沒有必要為了表現，如此使勁地拍打自己的胸口，他也不喜歡孩子這樣的取寵和誇張反應。
然而園園和糖糖都不理解園園爸爸話裏的真正含義，受到“鼓勵”之後則更加使勁地拍著自己的小胸脯，一邊拍一邊笑。
園園爸爸的麵色越來越陰沉。
其實，在學前期孩子需要的是家長的榜樣和積極的正麵引導。孩子的行為能力以模仿學習為主，要讓孩子怎樣做，家長就要先做給孩子看。孩子對一些語言指令往往不會有直接反應，所以家長應該輔以身體語言，如手勢、動作，讓孩子明白自己說的是什麼意思。
在這個階段，孩子是無法理解“反話”的。
家長要盡量避免在孩子麵前說“反話”和“氣話”。
那麼，當孩子不聽話時，家長應該如何應對，才能讓孩子停下自己所專注的遊戲而聽從父母的指令呢？
其實與其在事後發火，不如事前先給孩子一些提示的話語，讓孩子有一個“心理準備”的過程。
爸爸媽媽和孩子一起玩遊戲之前，可以先將時間安排告訴孩子，讓孩子有心理準備。比如，媽媽可以在暢陽開始遊戲之前就先告訴他：“寶貝，現在是11點半，我們12點要回家吃飯，不然肚子餓，就會影響長個子。你可以先搭會兒積木，12點咱們一起回家，吃完飯媽媽再陪你玩半小時。”孩子雖然還沒有時間觀念，但大概會知道時間是怎樣安排的，就會比較有心理準備，到需要改變活動時，也能比較容易接受。不僅如此，千萬不要等到12點再催孩
子。由於孩子的記憶力保持時間比較短，很容易忘記和大人的約定，所以家長們還要在玩的過程中不斷提醒孩子，可以在中間分幾次提醒孩子以防孩子因為忘記而“變卦”。例如“寶寶還有10分鍾。”“寶寶，快到時間啦！”這樣寶寶就有意識了。
特別需要注意的是，在結束遊戲前要“事先聲明”。在遊戲之前告訴孩子時間安排，要做到“事先聲明”，讓孩子想起自己的承諾，也提醒孩子兌現自己的承諾。
針對思琪的愛哭，媽媽可以模仿孩子的“行為”來讓她知道自己是錯的。孩子在3歲以後已經有簡單的判斷能力，能判斷哪些行為是對的，哪些行為是錯的。
(本章完)