德仁分析完黛玉、寶釵的性格，盈盈急忙取出她的文章：老師，我把文章又修改了幾遍，你分析一下，看看人物語言是不是反映出性格的特點？
菁菁拿過文章看著：《他有兩個父親》，哎呀，師姐有作品了。既然要分析作品，我先來朗讀一遍，大家都能聽見。
鴛鴦說聲好，於是菁菁拿著文章有聲有色地朗讀起來，等到朗讀完了，她的眼睛濕潤了：師姐，你寫得真好，感動得我直想流眼淚。
盈盈高興的：菁菁，不是我寫得好，是主人公的事情太感動人。
菁菁說：是啊，主人公在極端困難的時候，做了上門女婿，他把嶽父當作親生父親一樣孝順。他在渭北農村生產隊勞動，親生父親被遣返回河南農村，他們20年也沒法聯係。他恢複工作以後，把父親接到西安，才盡到一份孝心。一個兒子，兩個父親，不分親疏，同樣孝順，故事真是太感人了。
德仁說：菁菁，你的概括總結能力很好，這麼複雜的故事和主題，你三言兩語就說清楚了。
盈盈不無嫉妒的：菁菁，你上第一堂課就受到老師的表揚，我是自愧弗如。
菁菁指著文章說：師姐，什麼自愧弗如？你的大作在這兒擺著。隻是我有個疑問，這麼突出的人物和故事，你是怎麼知道的？而且了解得這麼清楚。
盈盈說：你問得對，世上的事就是這麼奇怪，踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫，這樣的人物，遠在天邊，近在眼前——
菁菁驚訝地瞪大了一雙秀眼：老師？你寫的原來是老師，老師果然是為人師表，做人楷模。
德仁淡淡一笑：菁菁，孝敬父母人之常情。親生父親，我當然應該孝敬；我既然做了上門女婿，對嶽父自然要像親生父親一樣孝順。
菁菁說：老師品質就是高尚，隻是作者和她的丈夫作為反麵典型作對比，你又是怎樣找到這樣的材料？
盈盈不好意思的：慚愧，不用到處去找，我和愛人甘心情願做反麵典型。
菁菁莫名其妙的：師姐，這究竟是怎麼一回事啊？
說到這裏，盈盈也就毫不顧慮說起事情的原委：我和愛人確實是把公公婆婆趕出家門了，老師把這件事情寫成文章送到我家裏，我們起先是惱羞成怒，後來還是幡然悔悟，改過自新，把公公婆婆接到西安來過春節。
菁菁說：師姐和愛人也成了孝敬老人的典型了，那麼這篇小說就沒有反麵人物了。
德仁說：正麵人物和反麵人物是相對的，不是絕對的。正麵人物也有缺點，反麵人物也有優點，而且他們也會發生轉化，反麵人物會變成正麵人物，正麵人物也有可能變成反麵人物。這就是辯證法，生活是這樣，小說也是這樣。
菁菁若有所悟：哦，原來如此。
德仁說：菁菁，你有許多誤解，小說裏的人物並不等同於現實生活中的人物。小說的人物有原型，但是也有許多虛構的東西，這個人物應該比原型更豐滿，更突出，更有典型性。所以，盈盈小說裏的主人公並不等於我，小說裏的“我”也不完全是盈盈，不過采用第一人稱創作罷了。
菁菁恍然大悟：師姐，對不起，我把你們兩口看成反麵典型了。
盈盈一臉嚴肅的：菁菁，這不存在對不起的問題，我能夠把自己大膽地寫進小說裏，就說明我已經正視了自己的錯誤，並且勇敢地改正了錯誤。我覺得要當一個作家，必須具有高超的寫作技巧，更應該具有高度的思想覺悟。
菁菁取出她的作品，誠懇的：師姐，你比我早學半年，認識水平就是高。我胡謅了一首小詩，朗讀出來，請你和老師批評指正。
站在月亮上唱歌
在月光如銀的晚上，
我輕輕唱一首憂鬱的歌。
爸爸說別唱了，
唱得心裏酸酸的。
媽媽說別唱了，
有啥委屈你對我說。
我卻流著淚，
繼續唱憂鬱的歌……
朦朦朧朧中，
我變成長翅膀的天使，
飛向浩瀚的太空，
站在月亮上唱歌，
歌聲融在皎潔月光裏，
飄蕩在廣闊的銀河……
德仁說：這首詩寫得很美，很傷情，可是我看不出你為什麼憂鬱。正像辛棄疾說的那樣，少年不知愁滋味，為賦新詞強說愁。
盈盈笑嘻嘻的：我知道菁菁為啥憂鬱，是不是沒找到合適的男朋友？還是和男朋友鬧了矛盾？你告訴我，我給你做參謀。
菁菁把嘴一撅：師姐，人家還沒有對象，和誰鬧矛盾呢？