在日下夏樹的冷臉下，教室裏鴉雀無聲。
日下站在講台上，下方孩子們的表現都一覽無遺。
當了二十多年老師，他一眼就看得出小楠和知繪目光躲閃是做賊心虛，顯然在他進門前，兩人爭論的話題並不合規矩；而其他孩子，有三五個看上去頗為興奮，一臉“我知道一個小秘密、我要打小報告”的模樣，其中就包括了未羽；還有幾個看上去有些緊張，那是平時和小楠或者知繪玩得不錯的；隻有驀然是真正的平靜，真正的“事不關己高高掛起”。
在其他人各懷心思的時候，驀然正在看通報，他看得很認真，特別認真，甚至注意到了今天的通報用的是“發生”惡性事件，而上一回的則是“發現”。
驀然並不認為這是筆誤，更傾向於是其中有什麼區別。除了一詞之差外，兩份通報還有不少巧合：事件的時間間隔這麼短，被處分的又是一男一女，他們還是同一個年段的同學，年齡也都在20多歲……
這些巧合堆疊在一起，讓驀然情不自禁的產生了某種大膽的猜測。
——別說他汙，驀然畢竟曾經是個大齡青年，什麼大學生開房的新聞，他是看得不想再看了。好吧，他現在也看不到那樣的新聞了，能看到的隻有“校規”！
驀然努力繃著表情，以免自己流露出過多的情緒。
“前天我和大家說過違反校規的後果。現在你們能不能告訴我，在我進門之前，你們都在聊什麼？”日下給了孩子們一些看文件的時間，又做了一個深呼吸，讓自己平靜一些，這才開口問道。至於深呼吸的成效……看他冷冰冰的表情就知道效果如何了。
這種情況，當然不會有哪個孩子傻乎乎的舉手要求發言了。就算要打小報告，也得挑個老師心情好的時候，否則挨了“台風尾”虧不虧呢？
“驀然，你能不能說說剛才班上在聊什麼？”日下冷淡地瞥了一眼兩個“肇事者”，在二十雙目光的注視下點到了驀然的名字。他很想知道，驀然這孩子，會怎麼回答這個問題。
小楠和知繪的臉色更加難看。他們就像班上的每一個孩子一樣，早就習慣了漠視驀然，偏偏此刻，經受過他們冷暴力的對象卻捏住了他們的命運。
“日下老師，我們剛才在聊遊戲。”驀然微微動了動眼瞼，避重就輕地說道，甚至還偷換了一個概念。
他不知道自己為什麼在班上不受待見，被所有人孤立，但是這是一個機會，做得好他就能有兩個能說話的人了。何況他說的本來就是真話，並不需要心虛。
驀然的答案顯然出乎了孩子們的意料。
“具體都聊了些什麼？”小楠和知繪還來不及露出放鬆的表情，日下便提出了下一個問題。
“哦……隻是稍稍討論了一下在遊戲裏趕路的方式。”驀然鎮定自若地答道。
“遊戲裏趕路的方式？你是怎麼想的？”日下挑了挑眉，繼續追問。
“我覺得我們可以購買一些交通工具用於趕路。”驀然一本正經地說道，“雖然前期投入比較大，會比較辛苦，但是從長遠收益來看，有一個好點的交通工具，可以節約大量的時間，對我們做任務掙積分有很大幫助。”