這其實與我最喜歡的學科——語文，有著解不開的因緣。回溯一下，哪怕現在隻是說個大概，還是一段不短的故事，我潛在的中二、裝b的氣質，估計也就是從那時候開始的……
初中，我遇到了應該說人生中最好的老師之一，肖老師。
初見她的時候，因為那天我們還沒有發放校服，看見她走進教室的那幾秒，我估計班裏半數以上的人都沒反應過來她是老師——身形實在太嬌小玲瓏。不單是指她的身高，腳踩著應該是5cm的高跟鞋吧？但目測也就剛到160cm的亞子（說實話我當時都沒注意她踩了高跟……），加上肖老師的瓜子臉，反正我是真以為她是與我們一樣的學生。直到她走上講台，中氣挺足地自我介紹，雖然也是偏蘿莉音……
大家吃驚之餘，得知我們是她帶的第一屆學生，意思是當時我們大多都是12歲，而她是24，正好比我們大一輪——代溝不明顯，加上剛才“願同我們一起進步”的發言，博得了絕大部份同學的好感。比起“老師”這個天然有距離感的稱呼，“朋友”，甚至“姐姐”，應該更有吸引力吧？
我對肖老師的第一印象僅限於“人格魅力不錯”、“雖然是帶第一屆學生，研究生水平應該也不會差”，至於我自己，其實對語文是……不能說討厭，但的確是缺乏興趣，大概是受小學的影響，對語文的印象就停留在背書、抄寫上。雖說我小時候記憶力不錯，這些東西沒對我產生太大的壓力和痛苦，但也絕對談不上“樂趣”。
真正讓我下大決心，認真學語文的，是初一上學期的期中考試……
“不僅是班級第一，也是年級第一啊。”當肖老師表揚我、同學們的目光也往我這邊彙聚，自豪的同時，也會感到幾分難為情——也許是因為小學語文的分數也有滿分，潛意識裏會覺得：並不是很值得誇耀的事情。嘛……後麵回想，也許裝B的口嗨習慣是從那時起就萌生出苗頭了呢？但當時的我，真沒有任何飄飄然、膨脹的想法。即時的高興是肯定的，但隨著期中考試過去，像是曆史老師，地理老師……我記憶猶新的就是我在半天四節課上，被三位不同課目的老師點起來回答問題……
我該說什麼好呢？也就是當時沒有“黑人問號.jpg”、“小朋友，你是否有很多問號”……不然我滿腦子的肯定都是這些。當我被第三位老師叫起來的時候，同學們再也忍不了，不知哪位台下發出輕笑，“噗嗤”那一聲在那個瞬間顯得格外清晰，然後就像一潭平靜的水池，有人扔了一塊鈉，瞬間就“熱鬧”起來——哄堂大笑，整得老師還非常應景地做了個撓頭的動作。
一問才知道，前麵兩節課都有章啟軒回答問題的環節，老師才算搞明白怎麼回事，我也是從那時起，依舊沒有走走道不知道自己是誰的心態——膨脹得不要不要的，而是莫明地沉下心來，感受到很多老師的關注、認同，讓我有了目標：不偏科的前提下，認真學好每一科，同時努力成為語文學霸。這就是我“鏡水”這個號誕生的契機……
注意哦，我沒有少打一個字——“綽號”、“賬號”啥的，號就是號，古人字什麼號什麼的那個“號”。
章啟軒，自號曰鏡水先生！
聽到這裏，很多人的第一反應是“文藝2b青年”、“裝逼不打草稿”，其中少數人——懂得古人一些禮法習俗的，還會噴得很有技術。
古人一般都是先有“字”，再有“號”的，而且號通常是文人雅士互相的敬稱，雖然比起“字”——師長或父輩對自己的期許，“號”比較自由一些，但它是寄托著個人的抱負、品格，人生追求的體現。你個初中生，毛都沒長齊，就自己取號了？咋不去掛個號看看發燒沒有啊……
這要從初二下學期，我們學到《五柳先生傳》的時候說起。
那堂語文課，課堂紀律倒還湊合，但臨近下課，好像某個同學說了一句淵明老先生的玩笑話——當然聽上去的感覺不太好，然後聲音又沒壓住，被肖老師聽到了。肖大大當天似乎心情也不好，就臨時額外給我們多布置了一項作業。
“仿照《五柳先生傳》的行文思路，自己寫一篇小自傳，下課！”
直到她走出教室門，班上還是一陣靜默，多數同學都與自己的同桌麵麵相覷……
“啥？仿寫……還是仿一篇古文，這是讓我體驗一下古代學生的作業嗎？”
“重點還限定了要寫自傳……我們才13歲左右，能有啥履曆啊？小自傳我字數也湊不夠啊……”
而我，包括多數同學，其實都明白：肖老師生氣了，這項作業是對我們的懲罰。“既然沒有古人的文言功底，就老老實實學東西”，我想她的用意就在此了。但……
“想完成這份作業。”
“哪怕我依葫蘆畫瓢的文言文，行文句式可能不太規範，我也盡量寫到最好……”
“號”與“字”的區別，我是了解的，對於同學們理解的“履曆”，是有一定偏差的：不是做自我介紹，而是寫出自己對將來的期許。這相當於開放式的小作文——這樣理解的話，我覺得自己找到了正解的鑰匙，瞬間靈感爆棚。