“我……好像挺久沒聽新歌，或是找我之前不認識的歌手聽歌？”
再準確一點應該是“沒有主動淘歌”了。大學以來，事情開始變得多而雜了，就是課餘娛樂，淘歌也放到很後麵的位置，聽歌隻是聽之前收藏夾裏的老貨，最近進入我“視野”的還是蘆總之前安利的老薛……
“由老師無形安利給我的一個歌手。”這在我回想起來的時候，還是覺得挺不可思議的，我慢慢和你們講吧。
翻譯課的老師姓陳，和我的高中班主任陽仔，就身型來看是一個模子裏刻出來的：在男性當中算偏矮的一檔，有個大肚腩。我覺得除了“麵容不像”這種笨比都有可能知道的常識，一眼看過去最明顯的區別，就是陽仔戴眼鏡，而陳老師不戴……
讓我覺得有意思的是，陳老師與我們第一次見麵是挺早的時間段，但來了之後，他也沒有和我們聊天嘮嗑的興致，也沒有許老師那樣，就坐到講台自己忙自己的，等著同學上來提問……
問題是課還沒開始講呢，我們都隻是在課表裏看到了陳老師的姓——老師自己還沒做介紹呢。陳老師就接好投影儀，打開庫狗音樂……好像並不是花了多少時間找到的一首歌，但也不至於是在首頁上隨便點開的。
應該是他收藏夾裏原先就mark好了，一陣動聽悠揚的旋律響起，陳老師……就放下鼠標，走出教室，總覺得有幾分高冷？
“但這首歌……挺溫柔啊。”
中年男子願意聽現代國風歌曲；他是英語老師卻給我們聽小眾偏古風的歌，而不是英文歌；如果他真是喜歡聽……這個歌手的歌，那聽歌的口味似乎跟我還有些相像？不知道陳老師喜不喜歡玉先生一類的戲腔唱法……
“墨已入水，渡一池青花。”
“攬五分紅霞，采竹回家。”
“悠悠風來，埋一地桑麻～”
“一身袈裟，把相思放下……”
國風隻是剛才我聽前奏的大致的判斷，而真正聽到歌詞的時候，放鬆、舒緩那是感覺層麵，我一時間還想不到用什麼詞來描述這首歌的意境，直到我聽到“袈裟”這個詞……
“禪意？！”
雖然不敢說從小到大聽了多少流行音樂、金曲，但就是我“對歌不對人”的聽歌習慣，我都不曾聽到以“禪”為國風元素的歌曲。陳老師把程序窗口最小化了，我並不能看到歌名、歌手是什麼，但有別於其他曲風的歌曲聽來，確實讓我有些許的感觸、頭皮發麻的莫名有感。
“倘若我心中的山水，你眼中都看到，我便一步一蓮花祈禱。”
“怎知那浮生一片草，歲月催人老，風月花鳥一笑塵緣了……”
文字不算很通俗白話，加上旋律的古樸，勾動我挺濃烈的興趣。從頭聽到尾，並沒有像一些歌，是以歌詞中一個重複使用的字詞來命名的。陳老師設置中定了單曲循環，我不覺得厭煩，但這與去年單曲循環《春秋配》是兩種情緒。
“一個是歌手的唱功，一個是詞曲戳中我這種騷人的癢處……”
可能有人聽了無感，有人之前就聽過，就跟鄰座聊天，這還挺難得的。算算現在的英語課似乎是最早，一間教室有幾個學院的學生、不同年級的學生混在一起上課的。
這一上來就有一種生疏感，講話難度都挺高……除了我，班裏還有一位男生“猛士”，直接挑戰翻譯，化工學院我也能眼熟兩個，但……我本身就不是“自來熟”的性格啊，同班的陳玉明，性格有點技術宅的意思，不算開朗。上學期就隻是點頭之交，這次也一樣，隻是上課之前點頭示意，下課揮手道別，沒有過多的交流……
所以這還會有交談聲，我是覺得挺不可思議的。當然我這隻是順嘴一提，不是重點。我要說的是在聽歌的時候被別人言語幹擾，我心裏會生發出煩躁不安。這不是我自己的問題，從另一個角度想，這是我喜歡這首歌證明。
“如果陳老師直接講課，說不定我還會心心念念想著這首歌、這個歌手。”第一堂翻譯課就沒能認真……
好在陳老師在自我介紹後，第一節課主要是和我們聊聊天。說的也不至於全英文——雖然老師教翻譯課，但一上來就是即興發揮的翻譯，那我們這幫入門小鬼不跟聽天書一樣？
“語言的魅力是很玄妙的，難以明說的。”陳老師說道，“翻譯課是就是聯通英文和中文的橋梁。”