他們思維敏捷，對於自己拋出的數學物理模型，幾乎都能夠舉一反三地羅列出相同的模型。
這樣的天才學生，在摩蘇爾，一年才會出現那麼幾個人。
而在布朗大學，隨便一個人都能夠理解模型。
寒經略感覺到了這裏人的思想活躍，並不古板。
就如同他自己一樣，一直都不是古板的那一類人。
第二節課，寒經略講的是曆史和哲學。
他找出了布朗星人的曆史、埃爾莫斯人的曆史，以及古地球的曆史。
講曆史，就如同自己身處在時間線軸中來回地進行穿越一樣。
一個個鮮活的曆史人物出現，他們的思想，他們的作為，他們的評價，寒經略生動地講述。
兩萬學生，在台下津津有味地聽著。
雖然，寒經略講的與他們自己的老師講的都是一樣的曆史，都是同一個課本，但是他的思想是用辯證的思想去考錄的。
曆史中沒有對與錯，那些都是祖先們生存的記錄，代表著一個文明的開始以及結束。
寒經略在他的課程中特別強調，因為勞動不僅創造了人和人類社會。而且推動了人類社會向前發展。
他認為，勞動不僅是人類和人類社會生存和發展的基礎，而且人類通過勞動實踐與物質自然界相聯係。
勞動是人類全部社會關係形成和發展的基礎。
社會的發展離不開勞動的成果。
這一點，不管是在布朗星還是自己的家鄉埃爾莫斯人們都認可，唯有勞動才能創造價值。
寒經略並沒有往下說，而是布置了一個課題，勞動力與社會的發展。
作為討論的實踐交給下麵的學生，這也是他開設這門課之後要的答案。
這個答案，必須學生們自己去找。
接下來他特別解釋了他的思想，這也是這堂課的重要思想。
寒經略告訴學生們，全麵發展的自由人的聯合體主義的實質。
“同學們，我們想象一個數字，一個極大的數字。這個極大是個什麼程度呢，就好比我們數學裏的無窮大。用個物理學的例子說，一個物體在一個麵上移動，會受到一個摩擦力，那麼這個物質極大豐富好比是這個物體和這個麵之間絕對光滑、0摩擦一樣。”
一開始學生們都不是太理解寒經略說的具體是什麼意思。
寒經略微笑著結束了他的這堂課。
他要讓學生們自己去找，他們總是能夠找到的。
這樣的社會在一個高度發達的社會裏，是最容易出現的。
雖然現在存在著諸多的困難。
寒經略看著台下許多麵麵相覷的年輕人，他們是那麼的優雅，是那麼的好學。
寒經略覺得生命的意義在於傳遞，他把這些東西傳遞給搞思想的一群人。他們同樣也會傳遞下去，這樣才會讓人了解到這種思想。
這裏的學生都是從全國各地通過層層選拔而來的。
他們思維極其敏捷，隻是自由度缺乏，他們應該放開自己的思維，能夠擁有去探索一切的勇氣。