“許老師，你看起來還很年輕，真的像介紹裏說的那樣，親手檢驗過屍體，破了很多大案嗎？”
“第三個問題，是對我的專業性的質疑。”許箻笑了笑：“年輕不代表就不行，相反的，我想在場的很多年輕的男同胞們都覺得自己很行。”許箻侃侃而談讓眾人失笑：“我親手檢驗過很多屍體，在場的你們，如果要在法醫這條路上繼續走下去，以後也會一樣，至於破獲的那些大案，那不是我單方麵的功勞，一個案子能夠破獲，需要是整個團隊的配合，法醫，痕檢，物檢，刑偵……”
許箻靠在講台上，像聊天一樣，跟他們分析團隊分工合作的必要性。
“老師，你為什麼會選擇當法醫。”
“第四個問題，關於出發點。”許箻說：“為了樹立下我為人師表的形象，這時候我是不是應該義正言辭地說些一切都是為了正義這類的話。”
有人嚷道：“老師，法證講究的是實事求是，請老實交代。”
許箻的談話方式，讓大家逐漸放鬆了下來，已經有不少人喜歡上這位年輕又不端架子的許老師了。
“這位同學說的好。”許箻不吝嗇地表揚了他：“實話實說就是，夢想與現實的結合。其實本來我的夢想是想當個刑警的，無奈家裏的母上大人強烈反對，她希望我當個醫生，最後，我折中當了警務係統裏的醫生，也就是現在的法醫。不看那些過程，就看結果，其實我也是很能對得起剛剛那句話的：我是正義的擁護者。”
眾人一陣笑。
接下去大家又問了一係列的問題，不再如前倆個問題一樣，而是都或多或少地跟法醫沾了邊，雖然有些還是包含不少的好奇心。比如——
“老師，你第一次勘察現場是什麼感受。”
“你印象最深的是哪個案子。”
也有一些是專業上的問題，比如：
“溺水而亡和非正常溺死的區別，除了書裏介紹的那些區別，還有什麼不用的呢？”
整堂課，許箻結合自身的經曆，沒有用到什麼刻板的板書，而是像聊天一樣說著聊著，卻讓大家聽得十分的入神，連中途十五分鍾的課間休息，都還舍不得離席，就怕錯過什麼精彩的部分。
……
與這邊比起來，在同一棟大樓裏的一間大教室裏，也有一堂課正在進行。
偌大的教室裏零零散散地坐著三十幾個學生。
一般來講，要在醫大開大課的都是得有幾把刷子，不是教授也是專家，再不然也得有些什麼事跡做噱頭，比如出過書，發表過什麼論文這種的，又或者是像許箻那樣。
這門課名叫：《心理及行為分析學》，主講師叫唐溯，後綴是教授。選這門課程的學生，很大一部分都是因為沒擠上許箻的課而隨便選了這門來湊學分的。
唐溯想到了今天早上出門時候接到的電話。
Lee在視頻電話那頭說著：“你今天是去上課，注意把握好尺度。”
唐溯覺得有些可笑，他又不是第一次給人授課，他不懂Lee在擔心什麼。
“唐，你將要麵對的是一群沒什麼經曆的大學生，而不是身經百戰的刑偵人員或是十惡不赦的犯罪分子。”Lee顯然對他是了解的：“你別一見麵就把人給‘剝’得精光。他們還隻是孩子，你稍微注意下，講點淺顯易懂的，畢竟不是所有人都跟你一樣變……呃，跟你一樣聰明。”