老教授的學生說：“這四個藥方隻有一個是治療哮喘病的處方，其餘都是驗方，這些驗方在沒有得到臨床試驗的時候國家是嚴令禁止使用的”。
傻姑看著他笑了！然後就讓自己的弟子婉婉走上了前台，婉婉長的個子太小，可是一張魔鬼式的小臉那是美得不要不要的，她的一顰一笑都會讓人喜歡，更別說那黃靈鳥一般的聲音了，她說：“我師傅的這四個方子都是處方，那些驗方是不會讓人看到的，如果你們能夠看到了她的驗方，我可以這樣說，你們看到寶了！這第一個處方是治療感冒的，就是和別人的有點不一樣，但是主藥部分都在，這是根據老人、孩子、成年人做了點調整。
我師傅的第二副處方是治療風寒的，主要是受了風濕風寒的患者，其實看前四味藥就能看出來，不同的那部分也是針對男女和患者病況進行了調整。
這第三副藥房是治療發熱發燒的，主藥部分沒變，也是針對各種情況進行一點調整。
這第四幅處方就是消炎止痛作用的藥方，平時用處很多，我就不想一一解釋了，但是我可要告訴你們，這是獲得過國家四項專利的處方，都已經有中成藥在市場上銷售了”。
老教授有點坐不住了，因為他這些年從來就沒有進入過門診，更不懂得處方的使用，這回可是丟臉丟大了，這麼簡單的處方自己就愣是沒有看出來，自己的兩個弟子平時成績都是最好，原來他們也和自己是滿足在紙上，一談到實際運用馬上就不行了，看來我的出一份文化一點的題目，不然風頭不都是她們的嗎？
老教授站起來命題了，他沒有使用電子屏幕，是不會使用還是不削使用人們不知道，反正是站在麥克風前麵說的，他說：“中醫確定患者病症的時候，使用哪些手段最準確？這些手段是什麼？是什麼年代什麼人發明的？我想請那位婉婉同學和她的師傅一起來回答！”
這個問題就有點意思了！考人家弟子就得了，幹嗎非要捎帶上人家的師傅，這不是瞧不起人嗎？
當婉婉站起來回答問題的時候老教授馬上就開始後悔了，人家出題都是來源於醫療實踐，而他就是圍繞著書本上的那點知識，你說這不是沒有創意，沒有學問嗎？這可是丟人丟到他姥姥家了。
婉婉說：“中醫給患者看病幾千年來都是使用的望聞問切，這是戰國時期扁鵲發明的，一個好的中醫這些手段是很重要，假如就是牙疼，你還用去把脈嗎？”婉婉說完下邊引起一片哄笑。
婉婉剛剛坐下，傻姑就站起來說：“我知道教授的意圖，就是想看看我們書本上的知識是個什麼樣子，我過去也是和教授一個想法，就是認為學生必須要把書本上的知識吃透，隻有這樣就算培養出好學生了，其實不是這樣，知識來源於實踐，跟書本關係不大，同時也跟年齡關係不大，比如教授是中醫中藥大咖，但是真正到了門診去接觸患者，你恐怕連這個小姑娘都不如，因為她已經把中醫中藥的處方在第一線臨床應用了，而你隻是停留在書本上。我認為隨著時代的進步，中醫中藥也不能停滯不前，不能抱著保守意識來搞中醫中藥科研，這樣你會誤人子弟，你比如膽囊炎和胰腺炎，這兩種病看中醫的脈條是輕易摸不出來的，可是使用西醫外科手段當時就能確定病症和病況程度，其實說到底，不管是中醫和西醫，作為醫生我們的責任就是治病救人，隻要對患者有好處，我認為不管是中醫還是西醫，同等重要，如果還是按照書本上的知識來指導學生，我相信就是到了本世紀末你也不會有什麼造就！”