然而時瑾瑜想要盡快解決這件事的願望泡湯了。
這件果然朝著最壞的方向發展了——李媛同教導主任們痛斥時老師對她進行體罰和精神迫害，甚至謊稱時老師對她進行言語侮辱，一切隻是為了保護她自己班那個撒謊的陳嘉。
縱使陳嘉聲嘶力竭地否認並且維護時老師，卻始終不得主任們的信任。
原因無他，李媛身上的傷痕更多——都是和陳嘉廝打的時候被陳嘉抓傷的，除了臉上、脖子上和手臂上的抓痕，頭發亂糟糟的不說，陳嘉的衣服都被扯掉了一顆扣子。
反觀陳嘉，雖然臉上也有些紅痕，但顯然沒有李媛狼狽。
時瑾瑜望著兩個孩子忽然有些出神。
她心驚於李媛滿口胡話地誣陷，心痛於陳嘉想要說服別人信任她的聲嘶力竭。
曾幾何時，她好像也有過這樣的時候，隻是當時還是小學生的她遇到的隻是小事件。諸如同學搶了她的筆盒之類的，她向老師打報告，反被老師責備她多事。因為那個同學是班幹部，老師不僅沒有責備那個同學，反而還讓她罰抄了課文。
這種不被信任的感覺，她深有體會。
時瑾瑜垂眸，心裏已然有了主意。
“時老師，剛才我們已經分別安撫了兩位孩子，並且認真地和她們作了交談，但是一整節課下來兩位孩子的說辭完全不一，各執一詞，我們也很難相信她們究竟孰是孰非。”教導主任望著她歎了歎氣，“剛才我們幾個行政領導也和校長就這件事緊急召開了一個會議，也從校長那裏聽了你的說辭，你與你們班的陳嘉同學說的話顯然是一致的。”
雖然時候幾個行政領導也找了一些圍觀的同學詢問，但也問不出什麼來，至少在廁所內發生的事確實沒有其他人看到，但有個別同學說到李媛似乎對陳嘉有欺淩行為的話。
時瑾瑜平靜地看她，“但是？”
教導主任果然還有一個“但是”。
“但是你看，現在李媛同學傷勢比較重，剛才我們把兩位同學叫到一起闡述事情的時候，她們直接就吵了起來，你們班的陳嘉同學情緒非常激動，甚至還想撲到李同學的身上去。”教導主任婉轉地說著，“關於陳嘉同學的情況我們也有備案資料，她曾經做出過自殘的行為，現在與人交流上還產生這樣的攻擊行為，我們很難相信你班同學說的李媛有欺淩陳嘉的行為。”
時瑾瑜定定地望著教導主任的眼睛，“主任，兩位同學廝打起來致使對方受傷這件事我認為雙方都有責任，如今李媛的確傷情較重，但這與她有否存在欺淩行為毫無關係。校園欺淩並非一定是身體上的傷害，語言就是一把利刃，語言暴力帶給人的心靈傷害往往比身體的傷害要重。”
“我知道，可是……”
“陳嘉有過自殘的行為，但這並不代表她就是一個惡意傷害人的學生。”時瑾瑜聲音略微有些尖銳，“她和我報告其他同學欺負她的行為是我教的，這是她保護自己的一種方式。更何況每一次我都有調查，她說的是實話，我相信我的學生。”