趙昺明白在時期進行激烈的改革等於自毀基業，必定現在統治階層還是由士人組成，而科舉幾乎是他們唯一的晉身之路。長城不是一天能修成的，變革也不可能一蹴而就，應該向對付蒙古人一樣緩而圖之。而這次科舉的目的除了選才之外，更多的是出於穩定人心的作用，起碼表明一個態度。
“諸位卿家，此次科舉是我朝重回江南後的第一次，要作為頭等大事來做！”趙昺考慮了一番後言道。
“陛下所言正是，自江南淪陷，轉瞬已十年未開科舉，士子們無不翹首以待。聞知後無不齊頌陛下宏恩！”陸秀夫聽了起身施禮道。
“陛下，多年未開科，恐參加秋闈者甚眾，是否應對入京參加的舉子加以限製？”劉黻問道。
“朕以為除卻在淪陷期間有附敵、資敵行為者，及其族中有背君叛國行為者的皆可應試，他事不必過去苛求。”趙昺想了想道。
“陛下欲盡攬天下之才乃是萬民之福，但是據各地州縣初步審核，符合條件者不下七萬人，按照舊例將取士千人以上，將遠超曆朝，未免不會引起冗官之憂！”劉黻聽了提醒道。
“劉知事所憂不錯，但朝廷收複江南後各處仍有缺員，堪待補缺，而一旦收複江北也尚需大批官員牧守，我們不能不未雨綢繆啊！”趙昺點點頭道。按照宋朝的慣例，省事大多十中取一，鄉試是十五取一。按照此比例雖經兩輪淘汰，但是基數較大，取士的數量也將大增，因他清楚劉黻所言不錯，而一科取士千人之上在曆朝也是極為罕見的。
但是也是不得已而為之，客觀方麵，進入江南後疆域驟然廣大，行政機構增多，各地官員相對匱乏。據統計各地幕職，州、縣官闕八百餘員，中央官員也大量下派，各部、寺監皆缺員三成以上。所以趙昺當下隻能依靠擴大科舉考試取士人數，收羅大量人才，才能填補各級行政機構的人員空缺。
“陛下還需慎重，如此大規模取士，也不一定能將有識之士盡收朝中，反而會引發矛盾！”應節嚴起身言道。
“先生此言怎講！”趙昺問道。
“陛下，神宗年間宰相司馬君實曾上言，請貢院逐路取人稱：今或數路中全無一人及第，要求禮部按十取一的比例把名額分配的各路。結果歐陽永叔的人極力反對，其言稱：今東南州軍進士取解者，二三千人處隻解二三十人，是百取一人；西北州軍取解，至多處不過百人，是十人取一人，比之東南，十倍假借之矣。東南之士，於千人解十，其初已精矣，故至南省，所試合格者多。西北之士，學業不及東南，發解時又十倍假之，蓋其初選已濫矣。還望陛下知之！”應節嚴回稟道。
“嗬嗬，這……”趙昺聽了也隻能苦笑了，這個問題可以說是千古難題，幾百年後也沒有一個完美的製度能夠解決……
趙昺前世生在北方一個人口眾多的省份，一年一度的高考與當下的科舉應該算是多有類似，伴隨著高考也每每少不了一個話題——高考政策公平與否。起因也無非是錄取率的問題，但因為在各個省市裏，因為經濟發展的不同，以及地方的保護措施，別說高考製度不一樣，在很多的製度上都是遵循國家的製度下有著不同的規定，而教育資源的分配不公平，人口的多少和經濟發展程度不同都成為能否上一個好學校的主要要素。
而趙昺作為高考的親曆者也是深有體會的。優質教育資源集中於大城市，特別是一線城市。中小城市，特別是鄉鎮、農村地區優質教育資源缺乏。即使同為大城市，貧困家庭子女由於很少能夠進入重點中小學，考上大學也要比富裕家庭子女考上大學難得多。由於鄉鎮和農村的考生，貧困家庭考生得不到優質教育資源，他們很難考上大學。另外高考錄取還有個加分製度，對部分學生應該有所照顧。