本來在穿越之後，穿越者中未成年人基本都處於放養的狀態，一直到1902年在希望學校裏開設了專門教導未成年穿越者的建製班，不過學習仍然十分輕鬆，一來是當時華東政府的教育體係還成熟，而教育部的事情太多，還顧不上考慮未成年穿越者的教育問題；二來是教育方式己經引起了一些爭議，使教育部在對未成年人的教育上也不敢大意，再沒有一個完善的方案之前，也不敢輕易的付諸實施。
而在１９０３年初時，教育部向行政院提交了一份名為【１９３０年的危機】的報告。指出在穿越之初，穿越者的年齡結構呈明顯的棗核型，20-40歲的穿越者占到總人數的８成以上，而２０歲以下的穿越者隻有１２４人，而１０歲以下的穿越者隻有１２人。
雖然目前絕大部份穿越者都是年富力強，可以投入大量的精力到工作中，但到了１９３０年左右，穿越集團將會進入一個巨大的年齡危機。因為那時絕大多數穿越者都在５０歲以上，盡管經驗豐富，但畢竟進入到老年時期，穿越者的下一代都還在３０歲以下，最多也就是剛剛嶄露頭角，還難以擔當重任，而在30-50歲這個中間層將出現一個巨大的空檔窗口，隻能靠１００多人支撐，而且這種狀況至少將維持１０年左右的時間，因此將這段時期稱為穿越集團的最大危機，一點都不過，穿越者的統治有被架空，甚致是顛覆的可能。
要讓穿越集團順利的渡過這段危機期，一是需要老一輩的穿越者繼續發揮餘熱，再中層位置上再多堅持幾年；二是在穿越者的下一代中，盡力培養一些年輕才俊，能夠早一些頂上來分擔穿越者的壓力；三是３０年後的１００餘名中間層，從現在開始就要進行嚴格的教育，並且在日後的工作中努力對他們加以培養，讓他們在這個危機期內，擔負起更多的重任。而第二、三條，都需要加強教育。
果然，這個報告引起了穿越者們的高度重視，雖然有子女的穿越者隻是少數，但這個時候己有超過2000名穿越者結婚，而且己經出生了27名下一代，因此這是關係到每個穿越者切身利益的事件。
沒有子女的穿越者對於子女的教育還沒有什麼直觀的認識，而有子女的穿越者在舊時空裏都是普通白領，最多也就大中企業的中層管理者或中小企業經營者，總體來看在平均水平之上，對子女的教育雖然也十分重視，有的秉持快樂教育的理念，對子女的學習成績並不看重，而更注重他們的情商能力培養；有的雖然看重成績，但目標最多也就定在９８５、２１１。而對子女的期望，最低也就是能夠自立，過上中產生活，最高是是自主創業，或在大中企業擔任高層管理，至於做中國比爾*蓋茨、巴菲特、紮克伯格，或是中國的下一個“二馬一王” 之類，也就是想一想，或者是做為對子女的激勵，並沒有人把這當真正的目標，畢竟頭腦清醒的人都明白，舊時空裏的中國社會發展進入穩定期，暴利、暴發的時代己經結束，而是進入以資本為主的時代，那怕是經營高新技術，但如果沒有資本依然無法成事，而有子女的穿越者顯然沒有吸引資本的能力。
但在這個時代的情況就不同了，因為每一名穿越者的政治地位都要遠高於舊時空，這本身就是一個極大的資本；而且這個時代的社會發展正處於一個大變革，大破大立的時期，因此暴利、暴發的機會也大有的是；更何況穿越者還掌握著這個時代的黑科技，隨便拿出一、二項來，就足以起家了。
像洛克菲勒、羅斯柴爾德、卡耐基、亨利?福特、威廉?波音、約翰?摩根、卡爾*本茨這些這個時代的商業巨子，在穿越者麵前，真的不是遙不可及的目標，至少每個穿越者可以為自己的下一代打下一個堅實的基礎，讓下一代在一個至高點起步，甚致有不少人都打算建立起自己的家族。但要將家族延續下去，隻靠自己這一代的努力是不夠的，需要至少是三代人的努力才行，而加強對下一代的教育，是讓家族延續，並且興旺起來的重要因素。
於是華東政府很快就達成了共識，要求教育部馬上製定一套針對穿越者的子女的教育模式，並且提出了幾點要求：一是對穿越者的子女施行精英式教育；二是教育的重點在管理、情商方麵的能力，而非技術或科研；三是文化知識方麵著重於培養穿越者子女的修養、內涵和知識麵廣闊，並兼顧應試；四是注意穿越者子女的綜合素質培養，注重實踐、以及身體素質煆練；五是本套教育製度不做為強製，不做為穿越者子女日後工作、社會活動的標旌準，穿越者可以自行選擇子女的教育模式。