可學堂內吳先生的暴喝聲剛剛落下，緊接著卻傳來了潤東哥那不羈的聲音回應道：“你讓我讀書給你聽，現在我已經讀了，你也聽到了，為什麼要讓我站起來讀書？”
“你……，難道你的帝國文明都白學了嗎？難道你一點禮教也不懂嗎？”
——“哼！帝國文明？成天的談帝國文明，帝國文明能救得了帝國嗎？現在八個帝國的聯軍打我們帝國首都了，您怎麼不去和他們談帝國文明？”
“你不要以為自己多知道點東西，就可以不尊師重教！”
——“哪有？我很尊重您。”
“你，你……，那好，現在你到講台前來給大家讀帝國文明史！”
——“……，好，讀就讀！”
“誰讓你拿椅子到講台前來的！！！”
——“我無論是坐著讀還是站著讀，你都能聽到，你管我怎麼讀幹什麼？”
“你，你太不像話了，把手伸出來，看我不好好教訓你？”
——“我事事都按照你的要求做，為什麼你還要打人？”
“你，你真是反了！好，好，我已經教不了你了，走，你跟我去見你父親，我倒是讓你父親來跟我說說，你這個孩子我應該怎麼教？”
……
聽到學堂裏麵已經越吵越僵，我站在學堂外聽得萬分心焦。
學堂內的爭執明顯已經進入了白熱化，吳先生要找潤東哥的家長，可村子裏的人都知道，潤東哥最不願麵對的人就是他的父親。
吳先生要在眾學生麵前得到尊重，可，潤東哥在自己的同學麵前就不想爭取尊嚴了嗎？他的倔強和他在村裏孩子麵前久以養成的優越感，更會讓潤東不願在此刻放下身段。
“走，你跟我去見你父親！”吳先生那蒼老的聲音已經有些聲嘶。
“不！我又沒犯錯，我憑什麼跟你去？”潤東哥依然強硬。
學堂內的聲音有些混亂，霹靂普隆的一陣亂響，吳先生好象在抓潤東哥，但應該是沒有抓到，於是他立刻氣憤的吼道：“好，你不跟我走，那我一個人去找你父親，我倒是想讓他給我評評理，是不是我這個老師太無能。”
“我不去，願去你自己去。”
就在潤東哥說出這句話的時候，我在院中突然看到潤東哥猛然跑了出來。
“潤東！”
“潤東！”
“潤東哥！”幾乎所有的孩子和我都在大聲的叫著潤東哥的名字，因為大家都知道潤東的性子急，之前就出現過一次潤東以死相逼的事情，大家害怕潤東哥在情急之下再出現那樣的過激舉動，大家呼的一下都追了出來。
眾人跟在潤東的身後，就連吳先生現在也是異常的緊張，他也害怕有學生被自己逼得出意外，顫抖著身子，他跟在眾人後麵，臉上寫滿了焦慮和無奈。
我也關心著潤東哥，所以也跟著眾人，雖然我現在的跑動速度已經讓人看著有些詭異，但現在所有人都把關注點都放到了潤東哥身上，沒有人注意到我也身輕如燕的尾隨著眾人。
跑出學堂，眾人看到潤東向學堂的西側跑去，大家稍稍放心些，因為上次潤東的那次過激舉動是在村邊的懸崖上發生的，而那個懸崖是在學堂的東側，這就是說，潤東這次沒有想著要用自己的生命來逼迫眾人，他不會尋死。
我也稍稍放下心來，看來，潤東哥雖然情緒激動，但還沒喪失理智，他不想再讓自己陷入上次那般難堪的境地，所以改變了策略。
這潤東哥在反抗中也在不斷的摸索著新路，上次吃虧，這次就不會讓自己陷入原來的困境之中！這也算是一種學習能力嗎？我很是無語。
但我堅信一點，每個孩子都有自己的學習方式。而倔強的孩子們，他們隻是在用自己的方式在一次次的學習，一次次的碰壁，再一次次的調整。而處在旁邊的人隻能是善意的提醒，並希望他盡快找到屬於他自己的路。
倔強孩子的路調整起來會很難，但他們一擔調整後，走得會更長遠，更堅定。