逃避問題解決不了任何問題。既然托爾不願意現在麵對問題，稍後更大的問題就一定會接踵而至。
他需要牢記這一點，必須記住。
“大家應該已經非常清楚輿論戰的威力了，在我方的輿論導向、情報操作、心理暗示麵前，情報流通不暢、反應也不夠及時的伯爵一方完全陷入疲於應付的境地。在成功消除掉各方勢力對伯爵軍隊異動的疑心之前，那支部隊的任何行動都會招惹來危險的懷疑目光。這裏我不再多說，接下來是自由發言時間，請諸位探討相關的問題。”
現炒現賣、新鮮熱辣的授課並非為了培養速成的【網絡水軍戰士】、【鍵盤愛國者】、【******】、【精分】之類的工具而設立，如何攪亂敵國的步伐節奏、如何利用大眾心理弱點從內部分化瓦解堡壘才是學習重點，在此之上，重點中的重點則是——
“非正規戰的優勢更多體現於戰前準備與擾亂後方，但是在正麵作戰中是否能產生有利一方的力量對比變化還有待觀察，至少目前這方麵的案例還很缺乏。”
芙蕾婭的開場簡明扼要，為了捍衛肩膀上那兩塊底版綴有金色半環繞麥穗的交叉寶劍、底部一條粗折杠的漂亮鬆枝綠色肩章（注），捍衛肩章代表的榮譽和地位，更為了心中難以言明的情思，小女孩努力的表現著自己。
中士的軍銜標誌似乎並不起眼，但隻要注意到芙蕾婭完全不應該服役的年齡和大多數男生還隻能掛著列兵的和上等兵的細折杠光板肩章晃來晃去的事實。捍衛這個破天荒的等級評價的行為還是很有必要的。
“非正規作戰可以影響戰爭的進程，但決定戰事結局的還是正麵實力對比。正麵戰場如果不能取得決定性勝利，非正規作戰的價值也會很有限。”
提爾的反駁清晰明確，在維護資優生與比芙蕾婭多了一條細折杠的上士肩章的戰鬥中，沒有注明禮讓女士的條例規則。
“為了更加有效的打擊敵軍，非正規作戰的模式同樣應該得到和正規作戰同等的重視。而不是偏廢一側，合理交替使用足以產生加速戰局進展的變化。”
對超限戰有些研究心得的布倫希爾加入了論戰，學生們唇槍舌劍的辯論不斷升溫，教室裏的分貝數不停的增長。
講台上傳播危險知識的李林在過程中不發一言，任由學生們爭辯。
由伯爵府邸內的會談直播衍生出來的，其實是逐漸成形的戰爭思維模型架構和軍隊組織的組成。
由於時間和環境的緊迫，李林並不是慢騰騰地從步兵隊列訓練開始調教精靈們，【月月火水木金金（注2）】式的高強度訓練和作息嚴格的軍事教育課程在宣布進入戰時體製的那一刻起正式成為尼福爾海姆的生活主旋律。在生死存亡的關鍵時期，退出的軟蛋、從某個比較高的地方跳下來的精神脆弱者一個都沒有。精靈們咬緊牙關，拚盡每一份力量讓自己在訓練場上的摔打和幾近實戰的殘酷拉練中適應。那執著和堅韌的值得讚歎敬畏。
但看起來相對輕鬆愜意的戰略戰術課程完全是另一個樣子，堆滿密密麻麻文字的教學課成了被眾多精靈視為畏途的死亡時間。
這完全是思維模式不同惹出來的禍，而李林開始階段的填鴨式教育則把這種矛盾放大了。
精靈們對戰爭模式、戰略、戰術的概念——壓根就不存在那種係統條理的玩意。他們從父祖輩哪裏學到的戰爭認知幾乎就是古惑仔街頭鬥毆的血腥版本（真正的古惑仔打架很少死人）。
李林用填鴨式教條教育培養出一批速成職業軍人的想法結結實實的撞在僵化思維的鐵板上，教學進度慢得讓智障學校都能找回自信。
遇到問題立即予以解決。在上了兩堂課之後，李林以他慣有的高效率做出了調整。
社會達爾文主義的激素被注射進速成軍校班，遲鈍拖遝的風氣立即為之一變，【平等施教】的低效進度再也看不見了。