即使是老師做錯了一些事情的慢，也不能當場指出老師的過錯需要在私下進行委婉的交談。
當然了，這也算是大陸社會的一種優良傳統，可是有些老師品行並不是很尊重，肆意的欺壓學生，而有些學生則是敢怒不敢言。
雖然說這樣的情況很少見的，可是，因為媒體廣泛的影響力也因此，這些同學們仿佛以為這些事情就發生在自己的身邊，距離是如此之近。
而這邊這個男生對於自己的表現也是非常的沾沾自喜，因為他已經注意到了周圍同學羨慕和驚豔的目光。
可是當他對這種感覺還沒有持續到多久的時候，教官就突然劈頭蓋臉的問道，那麼也就是說，在你看來，所有的學生都是這樣的想法吧。
聽見教官的問話，男同學頓時陷入了一陣遲疑之中，因為他知道在做一切決定的時候，是不能進行絕對化的處理。
隻有這件事情已經是蓋棺定論了，才能夠絕對化的判斷可是現在的這件事情，他並沒有了解多少，所以這件事情也並沒有蓋棺定論。
因此他謹慎的說道：“也許，不過我想大部分的同學都是這樣想的。”
聽見這男同學解釋的話語，教官滿意的點了點頭說道：“看起來你比那些愣頭青強多了，還知道，沒有絕對化的回答，這樣做很好，可是你這樣做的回答也是非常模糊的，我根本沒有做出準確判斷，既然這樣的話，我還是問一下大家的意見吧。”
說完，宋清教官便對著陣列中的同學們大聲的問道：“同學們，在路途之中，你們是否對那些遇到困難的同學們施加了援手呢？”
聽見宋清教官的話，所有的同學頓時陷入了一陣懵逼之中，大家你看看我我看看你，都沒有第一個率先發聲。
見到這種情況，其中有一名女同學忍不住的對著宋清教官說道：“教官，你說的困難到底是怎麼定義的，也是發生了昏倒還是其他事情啊？如果有人走不動的話，我們也不可能去攙扶她啊，畢竟這樣一來的話就違反了規定了。”
聽見這名女同學的話，宋清教官也是一愣，顯然沒有想到這名女同學會說出這樣的問題，可是就在他猶豫不決的時候。
其他的同學紛紛對著教官說道：“教官，你對於困難的定義，你究竟是怎樣定義的啊？畢竟這樣會影響我們判斷的。”
見到同學們紛紛嘰嘰喳喳說了起來，楊浩也是愣在原地，他沒有想到這些，學生們的心思竟然會這麼活絡，竟然在這個環節反將了宋清一軍。
要知道，現在同學們的氣勢已經壓了上來，教官原本凝結出的那種把控全場的氣氛頓時蕩然無存，甚至還有一種隱隱化為被動的感覺，這讓楊浩不得不感歎，果然是英雄出少年！
這些學生們的心思簡直是太活絡了，能在一瞬間找到足球教官話語中的破綻。