允熥介紹完了自己暫時要設置的課程，等待陳繼問問題。陳繼確實問問題了，可問題卻出乎允熥的預料。“陛下，不設置有關征戰的課程麼？”
“將來等他們大些了會設置有關征戰的課程。不過陳卿，你為何會問出這個問題？”允熥反問。
“陛下，臣看陛下設置這所學校所招募的學生都是勳貴子弟，以為陛下是要從小培養能征善戰的統帥。既然是要從小培養能征善戰的統帥，那即使他們年紀尚小也要設立有關征戰的課程。”陳繼回答。
“陳繼，你的猜測並非是朕的意思。朕並非是僅僅要培養能征善戰的統帥，而是要培養能輔佐朕的大臣。”允熥隨即將昨天晚上對允煕等人說的話說了一遍。
“既然如此，陛下，為何僅僅招募勳貴子弟，而不招募文臣子弟，和民間的孩童？”陳繼問道。
允熥忽然回想起昨天晚上的事情。在昀蘊、昀芷、允煕、文垚等人離開，敏兒也帶著弟弟去睡覺後，熙瑤也問了他同樣的問題：“夫君，既然要培養輔佐之臣，為何不招文臣子弟入學？夫君為何，不如同宋代一般，與士大夫共治天下，而是要與勳貴共治天下？夫君，雖然妾的父親也是受朝廷恩賞加封世職，可妾以為，曆朝曆代都是武將叛亂，從未聽說過文官叛亂之事，所以與士大夫共治天下，是否更適宜？”
而且當時熙瑤還問了另外一個問題：“如此有關朝政之事，夫君為何要讓妾與妹妹，以及昀蘊、昀芷姐妹聽？”
允熥想到昨晚的事情，又看了陳繼一眼，從椅子上站起來，走到窗戶邊。陳繼的問題即好回答也不好回答。說好回答，是因為允熥有明確的目的；說不好回答，是因為這個理由他沒辦法和陳繼直說。
中國曆史上所有皇帝，尤其是想有一番作為的皇帝，大約都思考過如何讓本朝的統治更加持久，允熥自然也不例外。而曆朝曆代的皇帝思考結果都差不多：盡可能將權力攬在自己手裏，即使不得不分權，也要將權力盡可能打散。
從漢武帝時期開始所有的皇帝基本上都是這樣做的。漢武帝首先設立內朝，作為自己的顧問，原本掌管文書的尚書等職位地位提高；同時將丞相之職廢除代之以三公，後來又設立大將軍分太尉的兵權。東漢時尚書的權力進一步擴大，分割或替代了九卿的權力。使得權力更加分散。
從魏至隋，因為長期戰亂，而且士族崛起，皇帝無法進行大規模改革，所以官製也無太大變化。隋文隋煬兩代皇帝試圖改革，但沒等取得成效就被推翻。
唐代是劇烈變革的時代。從選拔官員方麵，鞏固科舉製，在中央實行三省六部製，卻又不設立中書令與尚書令，而是以左右仆射代之，進一步削弱大臣的權力。宋代更是設立了層巒疊嶂、讓人眼花繚亂的官職，對丞相的權力進行分割。
削弱丞相的權力最終在明初達到了頂峰。朱元璋廢除丞相之位，直轄六部，等於是自己兼任丞相，即當國家元首又當政府首腦。
允熥在很久以前曾經認為這些皇帝的想法都是對的，並且認為後代的皇帝若是都有朱元璋的工作勁頭，大明朝足以維持到人口真正超過土地承載力，隻能通過大規模戰亂削減人口的時候。
可通過這麼多年走南闖北的查看，和自己對曆朝曆代的總結，再聯係前世曾經學過的內容，允熥發現，他們的做法有一個巨大的問題：那就是在削弱皇帝之外所有人權力的過程中，皇帝也逐漸真正變成了孤家寡人，沒有同盟者，必須以一人對付所有的官員。
而不論如何，即使是朱元璋這樣的工作模範，他的精力也是有限的，並不能顧及到所有事情，隨著時間的推移各種問題仍然會出現，皇帝也沒有足夠的精力去一個一個將所有問題都解決，隨著問題的積累和最終爆發，國家還是會滅亡。
所以允熥認為，作為皇帝，不能變成真正的孤家寡人，他也必須尋找同盟者。
宋代的皇帝模模糊糊的，大約也意識到了這個問題，所以也尋找同盟者，並且定為士大夫。宋代一麵在削弱每一個官職的權力，另一方麵，設置了種種優待士大夫的製度，皇帝的權力並不受到某一個具體官員的限製，但士大夫作為一個整體，能夠極大的限製皇帝的權力，中樞朝廷的掌印官若是聯名反對皇帝的某一項製度，是能夠幾乎百分之百駁回皇帝的旨意的。