尚誌至今想起來，都有些走大運的感覺，若是按公子的話說，那就是：
“真是太歐了！單抽出奇跡啊！”
雖然他不明白“歐皇”和“單抽”是什麼意思，但是胡亥眼中那尋寶尋到金庫的驚喜和異常興奮，確是瞞不住人的流露出來。
至今回想，那日一談，一個月間自己從一個居無定所的流浪漢，變成了這執掌一方教鞭、執教一門課程的教書先生，或者是：
“教師。”
上節課還沒上完，他已經早早的來到了教室門口。這是他的習慣，他習慣背著手，手中握著輕薄耐用，被握成卷卷還能正常使用的“教科書”，從裝了玻璃的窗戶後望向班裏的學生們。
偶爾有幾次，公子來到時候，正巧碰見自己這樣觀察班裏的同學。還記得當時公子的表情，像是撞了邪一般麵色蒼白，嘴裏不停念叨著：
“為什麼班頭觀察法能跨世界傳染啊”
“怎麼年紀輕輕的就學會中年強者班主任的觀察方式”
這樣令人費解的話語。
尚誌自然是聽不懂這些話的。而且在公子的學院中教書，許多詞彙和規矩也是不懂得。比如學生改跪坐，變為坐在好高的“桌子”、“椅子”上、上課前要起立向老師問好、每節課要有“課代表”一職，讓學生擔任並令其向下布置老師留下的任務……
但一個月以來的教學生活，尚誌不僅習慣了這樣的“新奇規矩”，甚至覺得如此甚好。這座學院正如公子所說的一樣，“充滿了未知，但是充滿了活力。”
校工部的人敲響了校鍾，是下課時間，一節課一個時辰，一上午能上兩節課。下節便是自己在這班的“商業理論課”，尚誌整理好自己的著裝，手上握著書本，昂首闊步的踏進教室的門。
下課時間是學生自己的時間，尚誌坐在講台的座椅上熟悉著教案，這一種類似於演講提綱的書麵表達，的確對尚誌的教學有很大的幫助。
學生在台下交流心得，老師在台上準備接下來傳授給學生的知識與經驗。
接下來，這其中的有些學生，會和自己一樣，再次站在講台上，做著和自己一樣的事情。將豐富的精華一代代的傳承下去……
傳承嗎？尚誌嘴角微微翹起。
甚好的詞彙，甚好的工作。
約莫有半炷香的功夫，校工再一次敲響校鍾。自己也剛好完成課前準備，站起身來。台下嘰嘰喳喳的學生也趕忙噤聲，並坐回自己的位置上。
“起立！”
隨著一切安定，台下學生中自己的課代表首先站起來，向老師問好：
“老師好！”眾人隨之起立，拱手鞠躬以向老師問好。
“同學們好，入座吧。”尚誌拱手以禮回。
“喏。”
“今日的課程啊，按計劃上來說，咱們應該是講書上第三章開篇的‘需求理論’。”熟練的抽出粉筆，尚誌邊說著，邊在黑板上寫上“需求”二字。
“但今天，老師決定做些改變，教給你們個新家夥。”尚誌一邊麵向同學，一邊用手講大大的“需求”兩字劃去，轉身又寫下兩個大字。