“舍妹頑劣，以後便要拜托大夫悉心教導了！”範大夫成為蘇淺蘭掛名的老師，烏克善對他的態度隨之增添了幾分尊重。
“幸蒙格格賞識，範某必當盡力！”範大夫鄭重答應。
範大夫成為蘇淺蘭的老師，蘇淺蘭亦因此知道了他的名諱，他雙字文采，全名範文采，為表尊重，從烏克善到阿娜日，全都跟著蘇淺蘭改了稱呼，不再稱他範大夫，而是尊稱一聲“範先生”，正式接受了他的先生地位。
範先生的課，安排在上午早飯後的巳時和下午申時，也就是早上九點到十一點，下午三點到五點，一共四個小時。
讓蘇淺蘭想不到的是，這位範先生對待教學的態度竟是非常認真，拿出了漢人教育貴族女子的那一套，不但給她安排了識字課、習文課，還兼而教授圍棋、國畫和音律課。
識字課程，自然是範文采特地為蘇淺蘭這位蒙古郡主備下的，教習的全是繁體漢字，蘇淺蘭借著前世的國學基礎，認起來毫無困難，唯一有點悚的是寫，而且要用毛筆寫！碰上筆畫多的字，一不小心就比旁邊的字胖上一大圈，破壞掉整幅字的藝術美感！
至於毛筆字的水準，托前世愛好美術之福，蘇淺蘭倒是有練過，寫得十分端正好看——盡管在範文采看來，那字都是徒有其形而已，完全不見其神。
饒是如此，範文采也已經對這個女弟子的漢字水準大為驚訝，讚歎有加！要知道，即便是在中原漢人女子中，能達到蘇淺蘭這個程度的，十人之中也未必能有二三。
於是原本列為教學重點的識字課，在經過一上午考察之後，迅速退居二線，成了輔助課。
習文課，則是從三字經開始，到百家姓、千字文，再到唐詩宋詞，四書五經，遵循的是漢人教育孩子的那一套，由淺入深，循序漸進。
蘇淺蘭並不害怕會惹範文采懷疑，接過他遞來的書籍，張口便讀，從三字經一直讀到論語、大學。不但流暢的讀了下來，而且能夠理解不少文句中的含義。範文采隨便考問了一些比較有名的詞句，她都能把文字的意思解讀出來，而且每有新鮮的論據。
當然了，古人注重背誦，動不動就要人把讀過的書整本背下來，最好能夠倒背如流，這個，蘇淺蘭是做不到的，她隻能按照現代人受教育的方式，頂多可以背誦比較有名的一些唐詩宋詞，以及古文名句而已。
範文采卻可說是傻了眼了，他雖然答應做蘇淺蘭的老師教她漢學，那隻是看在蘇淺蘭一腔熱情，又跟一位姓嚴的漢人學習過的麵上……哪裏知道，蘇淺蘭的漢學造詣，竟然達到了他始料不及的高度！
若非眼前這位十三歲的小姑娘一身蒙古女子裝扮，又是有名姓地位的郡主，他會以為對方原本是個漢家才女，在那裏裝扮成蒙古女子的模樣。
“這些，都是那位嚴先生教的？”範文采掩飾著心中激動，不無欣賞的追問。
“是的！”蘇淺蘭嫣然一笑：“不過，這位嚴先生脾氣古怪，他教我，全是瞞著外人來的，連阿娜日也不知曉他的存在，還請先生不要向旁人提及他的名號。”
這話，卻是蘇淺蘭打發了阿娜日去倒茶的間隙說出來的，範文采向遠處阿娜日的背影望了一眼，會意的答應下來。
等蘇淺蘭讀完手裏的書籍，範文采於是發現，自己要教的習文課，又少了譯讀講解一大重任，隻好針對蘇淺蘭在對聯、做詩和駢文上麵的弱項，重新安排了習文課的教學計劃。
老實說，蘇淺蘭拜這位範先生做老師，根本就不是誠心要學什麼東西，她的目的，隻不過是想拿範先生來做自己的掩體，掩飾自己通曉漢學的來曆而已。
對對聯什麼的，蘇淺蘭就當學著玩了，沒吃過豬肉也見多了豬走路，有了範文采的指點傳授，她很快就掌握了那些平平厄厄的韻律，像模像樣的從一字對，迅速進步到了九字對，難度也從簡易，迅速提高到了中等程度。
開玩笑，雖說二十一世紀已經不流行念古文、對對子、作詩詞，好歹蘇淺蘭也曾在大學裏進修過國文，有這樣的底子，若是連對對子也學不會，那她真可以一頭撞死算了！
範文采卻是把這一切都歸功到那位“嚴先生”頭上，同時對蘇淺蘭的悟性也是暗暗欽佩不已，不由起了愛才之心，漸漸把她看成了自己的入室弟子。
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