素惠的女兒學習成績還算可以，有時能考到班上前幾名。素惠一直對孩子的生活和學習都很負責，從小到大，女兒從來沒有做過飯、洗過衣服、拖過地，她什麼都不願意讓女兒做，就讓她好好學習。她堅持認為，要想孩子學習優秀，必須多上課外輔導班。
然而，素惠的愛人則堅持認為，現在的大多數輔導班都隻是為了贏利，而不是真正關心孩子的成長，那樣對孩子的影響反倒不好。再說，孩子學習成績本身也還可以，上太多輔導班隻會加重孩子的身心負擔。素惠則認為，小孩子就得學會多承擔，承擔才能成長，爸爸說這樣的承擔是不值得的、沒意義的，不如周末和放假時讓孩子做些自己喜歡做的事，做些家務事也好。
後來，由於素惠與丈夫的分歧越來越大，在孩子剛上小學不久，二人開始分屋分床睡覺，到現在已經七年了，對孩子教育的分歧仍在繼續。夫妻每天都會為孩子的學習、生活上的小事爭持不下，誰也沒有注意到女兒的個性在悄然無聲地發展著，直到有一天女兒因為一點小事不如意，就發瘋一樣地要死要活時，父母才發現，女兒的心理真的不太健康了。他們越認真思考心裏越沒底：女兒內向，不愛說話，遇到挫折很愛哭，問她為什麼她也不說，表現又軟弱又固執，讓她做個決定時猶豫不決。
比如，媽媽問女兒，你爸不讓你報課外班，你怎麼不說你想報？女兒會說，是我爸不讓我報的；爸爸問女兒，你媽讓你報課外班，你明明不願意上，你怎麼不堅決反對？女兒又說，是我媽不讓我說話的。如果孩子一段時間不理她，素惠更生氣了，認為一定是丈夫挑唆，不讓女兒跟自己說話、跟自己親熱，她也時常怪女兒：我什麼活都不讓你幹，什麼都替你想到了，你怎麼還那麼向著你爸？於是，她跟丈夫的衝突開始升級，每次都把丈夫罵得特別狠還不解氣，而女兒的個性似乎更內向、做事更畏首畏尾了。