這也是當時畸型教育的一葉?
但,我隻能把不平,甚至憤慨埋在心裏．誰叫高一三班的班主任是全國模範班主任，誰叫七個考研組長都要求教那個班？又誰叫我是年輕又沒有過高考經曆證明老師，誰叫教我班人老師都沒帶過高考，學校這種有偏向的安排，家長有這個要求，學生有這個願望，是正常不過了！我沒能力，也沒資格改變這個狀況，也是當時大家認可的常態了．
他的優秀在於要求非常嚴格，接近於苛刻，每天學生一節課外活動都 不能出教室，除了飯堂和廁所，全天時間都在學習學習學習，教室裏沒歌聲沒笑聲，更不要說象我們教室那樣有打鬧聲了！學校喜歡這樣的班級，家長滿意這樣的班級．他能打造出這樣優秀的班級．
好心的同事也有建議我，應該學習學習那種嚴格管理的班級工作方法，相信我會學得到那一套行之有效的好方法．按照這個建議，那我隻能改變自己！可是，又偏偏不是我的性格，不挑戰，已經是我轉變和成熟的表現了！我行我素，因為，有她支持，有她認可，就可以了．因為她也有我同樣感覺，這種嚴格的辦法近乎於摧殘，用不久，學生會失了靈性，沒了活潑，也沒了獨立，學生會變成木頭人，會謹小慎微．雖然不會出事犯錯，但也不會敢作敢為，對他們的人生發展有害無益．
我不會去造就那樣一種學生，我怕學生以後會罵我．那種優秀我還是離遠些好了．
當我在失望的時候，沒想到教務又回劃給我兩個學生，一個黃小春，一個王寶．
這是意外，就是驚喜．她解讀說，這是開始收獲．說明還是有人認可我們的改變，讚同我們的方法．