老校長對我的課不怎麼放心，偷偷聽了我的課。
聽了幾次課後，隻要見到我，他老人家一再和我強調，把教學目標要求降低再降低，把課堂內容縮小再縮小。
哈——，我可是習慣課堂順口開河，東拉西扯，上聯下接，把知識的來龍去脈，把相關的知識點都串起來講，自然和不自然地都會倒出來教給學生。
雖然是應試教育，但我相信我的教育是對學生的素質重視和負責，所以才課堂上見縫插針，灌輸其中。我相信，這樣對學生終生發展是大有益的。
可校長的擔心也不是沒有道理的，畢竟現在整個社會，整個係統，都是看分數，唯分數。
再說，這裏的學校，這裏的學生，受社會崇商環境，學生學習氣氛很不濃，學生對知識的渴求不如周邊省市，也許象他們說的是生活富裕經濟發達的原因吧？
但我不是這樣認為，我認為歸根結底是區域的文化底蘊原因：洗腳上田，棄農經商，一夜暴富以後，富則安，富剛滿。看不到文化的價值，看不到知識的力量。這種小農意識影響比較深。這是題外話了。?????然而學生不好學，確是我麵對的現實，我必須要改變！要轉變，談何容易？我不得不想了很多辦法引導學生把注意力集中到學習上集中到課堂上。
我想到之前在老家學校的微型實驗。
子弟學校化學實驗室設備不錯，藥品也齊全。就是管理不好，或者說根本就沒人管理。標簽全給藥品腐蝕了，分不出類型品種，擺放也非常不專業。
我看在眼裏疼在心上，內地的孩子多麼希望有一次真正的實驗，可沒這個條件。而這裏條件就這麼白白浪費了。