校園裏的紫藤花開了，一串串，爬滿了圖書館後院的花架，在下午4點鍾的陽光裏，像一片紫雲，散發著清雅的芬芳。
潘帥老師坐在花架旁的石椅上，一邊看書，一邊等馮一凡自習課結束後過來談話。
潘帥老師將談話的地點選在這裏，是因為這裏幽靜，這片盛開的繁花景象，好像能使談話的氛圍顯得輕鬆、休閑一些。
上午的時候潘帥老師已跟馮一凡約過了，說好了自習課結束後得聊聊。當時馮一凡眼睛裏有明顯的疑惑。每一個被老師突然約談的學生，大抵都這樣。
在馮一凡到來之前，潘帥在看一本書，《過去與未來之間》，漢娜·阿倫特的作品。這本書，他最近讀得比較投入。
4點10分，馮一凡來了，穿著一件紅色的衛衣，還背著雙肩書包。
潘帥問他，是不是不跟媽媽說話了？
馮一凡臉紅了，心裏一陣懊惱，心想，她找老師過了？
嗯。馮一凡告訴老師，不說話，是為了避免衝突；說話，她就得寸進尺，事事都要聽她的安排。
潘帥老師說，媽媽勞心，那是因為愛你。
馮一凡說，從小到大，她太愛幫他做決定，太強勢，讓我很煩。
潘帥問馮一凡，真的那麼討厭她嗎？
馮一凡果斷回答，是的，她隻需要我對她“服從”“妥協”，沒別的了，她對於我，隻有壓力。
潘帥老師憐憫地看著他。
他也知道如今的中學生挺不容易的。
因為最近班上來向他反映自家小孩越來越不聽話的家長，又不是朱曼玉一個，學業越緊、選擇越關鍵的時候，他們越過來抱怨小孩變得不聽話了。而潘帥老師看著他們備受焦慮折磨的臉，感覺自己心裏也有一個小孩，也在對他們表示逆反：不聽話？真是今天的小孩普遍比以前的小孩不聽話了呢，還是時代不同了爸媽的經驗不夠用了，未必什麼話都能讓人聽得進了呢？
潘帥老師問馮一凡，這次不跟媽媽說話，具體是為了讀文科的事嗎？如果是為了這個，那這可不是解決問題的好辦法，知道嗎，你們這是相互折磨，於事無補，其實你跟媽媽可以好好溝通的。
馮一凡臉紅了一下，然後告訴老師，不完全是為補化學、讀文科某個具體的事，而是衝著她一向的命令式要求去的。她太愛幫他做決定，什麼事最後都得聽她的，讓他感覺沒有目標，沒什麼意義。再說，跟她溝通也沒什麼用，溝通成本太大，即使哪天溝通好了，她同意了，事兒都歇菜了，所以不想溝通了。
馮一凡打開書包，拿出一大遝複印資料，讓潘老師看。
潘帥老師接過來，隻翻了一下，就目瞪口呆。
全是高中曆史、地理等文科課程的課堂筆記。
馮一凡說，這是我從文科班同學那兒借來複印的，現在我每天夜自習時在自習這些。
潘帥老師明白這意味著這17歲少年目前在學雙份課程，哪怕他是以應付的狀態對待理科，那也需要花應對的工夫。更何況，物理、化學作業量也是相當大的。
潘帥心想，這孩子挺不容易的。
潘帥問，你真的想好了要讀文科了嗎？我查過你高一時的成績了，其實你理科基礎也是有的。
馮一凡對老師說，我想好了，我對文科更有感覺。
潘帥老師瞅著他，建議道，你也可以把文科當自己的愛好，現在都已到高二下了，你在理科上再頂一下，吃一時的苦，考上個穩妥的技術專業，以後找個技術活兒當飯碗，而把文科當作一生的愛好，這比較穩。