翌日。
清晨。
教導主任謝平來到桃杏中心小學。
進入辦公室，看見校長楊建國，戴著一副老花鏡，正在備課。
他環顧了一圈，還沒有其他老師來學校。
他躡手躡腳，走到了校長楊建國的身旁，咳咳輕咳了兩聲，引起了楊建國的注意。
他沉聲道：“楊校長，我跟你商量一件事……”
楊建國頭也沒有抬，依舊伏案備課，用著一種不緊不慢的語調問道：“什麼事？”
“那個，校長，目前，我們學校裏哦，有的學生，不遵守校規校紀，我們總是三令五申，他完全不當回事，總是違反紀律……”
謝平一字一頓地說道，“這對於我們學校的管理，將會造成嚴重的影響，所以，我提議，一定要對這一類學生，予以嚴肅地處理。”
“唯有殺一儆百，才能以儆效尤，你說呢？”
楊建國抬眼斜睨了謝平一眼，“呃”了一下，“謝主任，大清早的，你嘀咕個不停，到底想說什麼？”
“那，校長，我就直說了啊，那個葉辰，雖然學習成績，是挺優異的。”
謝平進一步說道，“可是，最近，他又是和同學打架，甚至目無尊長，連我都敢動手打，這樣一個連最起碼的尊師重道，都不知道的學生，學習成績再好，那又有什麼用？遲早會成為害群之馬……”
楊建國卻是冷不丁地打斷了謝平，“謝主任，這就是你的教育觀念？不思己過，反怪他人？”
“謝平啊，你這一輩子，也是耕耘在教育這片沃土上了，你動手大學生，體罰學生這些事。別以為我老楊，人年紀大了，老糊塗了，成瞎子，變聾子了。”
“這些，我都聽說了，隻是，我一而再、再而三地給你機會，人非聖賢，孰能無過呢？知錯能改善莫大焉啊！”
“我當做是你為了管理學校，做出一些出格的舉動，不追究倒也罷了，你倒好，反而將一切過錯，遷怒於學生，怪責於學生身上，你捫心自問，你這是作為一位老師，應有的行為規範嗎？”
謝平紅著臉，甚至說，有些臉紅脖子粗地辯解道：“校長，別怪我沒提醒你，像葉辰這種學生，他仗著自己的學習成績好，他隻會肆無忌憚的違反校規校紀，遲早會讓我們學校名譽受損。”
楊建國幽邃的眼眸中，透出幾許愕然，半晌，他微微一笑，假意問道：“謝主任，那依你之見，該如何處置葉辰呢？”
“開除啊！”
謝平擲地有聲地道，“像這樣頑劣的學生，不管他學習成績如何，必須開除，這樣一來，就能起到警示作用。”
楊建國深吸了口氣，卻是反問道：“那，謝主任，我想請問你，我們作為老師，身為教育工作者，責任和使命是什麼？”
“校長，我這是就事論事啊，你怎麼又要給我說教了？”謝平有些不爽地道。
“謝平啊，我們當老師的責任和使命，是教書育人，十年樹木，百年樹人。”
楊建國語重心長地道，“我們老師被賦予偉大的靈魂工程師。”
“唐宋八大家之一的韓愈在《師說》裏寫道‘師者，傳道受業解惑也’，如果我們身為老師，都不能正身正己，如何談教書育人？”
“《禮記·大學》有雲：‘古之欲明明德於天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知，致知在格物。物格而後知至，知至而後意誠，意誠而後心正，心正而後身修，身修而後家齊，家齊而後國治，國治而後天下平。’”