尤永的直覺還是很對的。
他班主任說是記住他了，還真就記得死死的。
比如新學期剛開始上課的時候，由於老師還沒有記下其他學生，因此每次上課，必叫尤永回答問題。
不但如此，老師下課了也總是叫尤永去他辦公室。
一開始尤永心中還有點發怵，不過習慣了後發現老師叫他是為了輔導他後，便也放心了下來。
畢竟，之前他有點小人之心地以為，老師找他是因為對他不滿，想要找他事來著……
後來，尤永幹脆不用老師叫，每天都拿著課本像在小學那會兒一樣，猴急的往老師跟前跑。
沒過多久，尤永好學的名頭就在老師們的圈子傳開了。
其他老師還有些驚訝，現在居然還有這麼主動好學的學生，真是難得啊。
與此同時，尤永的心中隱隱有了一個想法。
他想鼓動一些學生，成立一個反校園bao力的團體。
他發現，初中正在受到隱形校園bao力的學生真不少。
因此，才有了這樣的想法。
畢竟，初中的學生們的思想正處於成長期，這個時候還是比較好掌控、好洗腦的。
所以尤永覺的，讓學生意識到一些不好的事情要趁早，更要提前給他們灌輸遇到不好的事情要及時反抗的思想。
於是，他花了整整一個學期，有意無意的在與自己同級的各班學生跟前接觸，暗戳戳了解他們的想法。
經過分析，他總結出了可選的群體。
那就是那種對此處於中立狀態的學生們。
這類學生們一般有三種，一種是事不關己高高掛起的那種；
一種是麻木不仁，看別人做什麼自己就跟著做什麼的。
最後一種則是有心卻無力的那種，這種是想幫助受害者的，但是他們又怕同樣遭到施bao者的欺淩，因此最終隻能當看客了，但事後他們又會因為自己的漠然至少感到一點愧疚。
除了中立者，剩下的就是施bao者和受害者這兩方群體了。
最後這兩種肯定沒法拉攏，所以隻能盡可能的給中立方洗腦……啊呸！是講道理拉攏人。
於是，初一的第二學期，尤永便開始嚐試著先從自己班開始了。
一開始，尤永還擔心事情不好進行，沒想到，僅僅幾周的時間，自己班級上的很多原本的中立者，就被說服了。
當被尤永問到以前有同學被欺負時他們為什麼沒有站起來時，那些同學們皆非常不好意思的回答了幾個字——
單獨行動，膽小。
原因已經很明顯了。
以前他們都是單獨的個體，因此麵對很多事都是因為害怕和膽小，但是一旦有個膽大的為他們開頭，那他們就仿佛找到了主心骨一一般，有了與不良勢力對抗的勇氣。
掌控了這類同學們的心理，於是尤永信心大增地又找機會遊說了其他班的學生們。
很快，一支專反校園不良作風的團體，便在尤永的賣力組織下形成了。
在整個學期裏，尤永所組成的這個團體，撞見了多次同學之間的欺淩行為。
情節輕的，他們便憑借著人數的龐大保護了那些被欺淩的。
情節略重點的，他們便集體上報學校，以將事情鬧大，甚至反應到很多家長麵前的手段，逼學校和老師出麵管製。