上課鈴聲響起，張雷站在講台上喊了一聲“同學好”。
下麵的學生紛紛站了起來，齊聲喊到：“張老師好。”
張雷現在教的是二年級的物理，今年已經當了兩年的物理老師。
藍星人十一二歲才接觸物理，而這裏七八歲就開始學了。
物理是一門研究自然規律的學科，而他帶的班級從最開始的一無所知也走向懵懵懂懂。
寧少傑曾在畢業典禮上，授予了張雷年度成績排行榜第九名的稱號，問他以後有什麼打算時，張雷回答說想要做一名物理老師。
寧少傑本來想安排張雷到某個研究所，但一回想起他當年徒手抓電線的場麵，弄到研究所裏，搞不好會把實驗室都毀了。如果隻是當老師，了不起把學生打一頓，最後還是如了他的心願。
張雷回想起當年那一屆前二十名的同學，他打心底佩服，同樣是學習，人家就是比你強。
雖然自己的第九名也是實打實的，如果算起來，還是占了體力好的優勢。
其餘的同學如今都被寧少傑分配到了研究所，也不知道他們現在處在何方？
這六年的學習，加上二年的教師生涯，做的題、看的書不知道有多少？
有時候他也會想自己在藍星人中處於什麼水平，可翻遍從寧少傑書房中掃描過來的書籍，也沒找到相關線索，好像藍星人在這方麵刻意隱瞞一樣。
張雷感覺這些書籍缺失了很多內容，比如人文地理，曆史文化之類的東西，好像藍星人傳播這些書籍的最終目的，就是想讓他們盡快飛向太空，遨遊宇宙一般！
張雷收拾起心思，朝下麵學生講道：“學生們，今天咱們講物理中的電學部分，哈哈哈，相信你們化學老師也講過原電池反應，有時候倆門課程存在一定重疊性，隻是看待事物的角度不同。這節課咱們就放鬆放鬆，做個小實驗。”
課堂中的學生一聽到張雷的話，哄堂大笑起來，有的甚至還鼓起掌，拍起桌子來。
張雷將食指豎著放在嘴邊“噓噓”兩聲，“大家不要這麼大聲，別讓隔壁班把我投訴了，說我教的班課堂紀律不行，要不然我會被扣工資的。”
下麵的學生立馬安靜下來，看著張雷做起實驗。
張雷從包裏拿出一個橘子，一把導線，一個二極管，還有兩種不同顏色的金屬片。
隻見張雷將橘子剝開，一扇一扇成一字型排列好，每扇橘子插上倆個不同材質的金屬片，再用導線將倆扇橘子上的不同材質的金屬片連起來。
全部連接後，最後把倆頭橘子還空出來的金屬片，用導線連接在二極管上。
實驗步驟全部完成，還沒等學生仔細看，突然一個黑罩子罩了過來，把桌麵上的東西都蓋住了。
張雷哈哈一笑，看著大家期待的眼神，繼續講道：“同學，想要知道這水果電池亮不亮，就要回答一個問題才可以上前看哦！
水果電池，顧名思義，就是用水果製作成的電池，但是也不是任何一種水果都可以製作而成的哦，一般要含有果酸的水果，如檸檬、酸橙、菠蘿等。
第一個問題就是，為什麼我需要準備倆種不同的金屬？
知道的請舉手，三二一，李姣同學最先舉手，請回答。”
教室後排的一位女同學站了起來，大聲說道：“具有活潑性不同的兩個電極，才可做原電池反應。