陳獻章看著宣紙上的那些符號，有點懵。
不認識啊。
除了一個表示句讀的“、”號，其餘的符號，陳獻章見都沒見過，仔細看了一遍，發現太子殿下弄的這個表格裏的符號和傳統標點差距有點大。
比如人名。
傳統的是在人名前後加一個“丨”，如果是地名，則是“||”。
可太子殿下寫下來的，沒有人名專用的，也沒有地名專用的，如果需要特別說明的人名和地名，又或者特殊含義的字詞，一概用“”來將之括在內。
而又有專用的書名號《》。
陳獻章弱弱的道：“殿下，這個東西，怕是要在全國推廣，才能逐漸被讀書人適應。”
太複雜了。
朱見濟笑道：“孤知道，給你的這個表格中，詳細記載了各種標點符號的用法，你先拿回去，轉告孤的旨意，這一套體係，不僅要在國子監推行，全國各地官學，都要推行這個標點符號體係，要改變以往看文章需要閱讀人來斷句的陋習，從今以後，一篇文章都將擁有它自己的分段和分句，可以大幅度降低閱讀理解的難度，也能減少閱讀的時間。”
陳獻章點頭，“隻要能廣泛的推廣，大家都熟悉了這一套體係，還是不難。”
朱見濟嗯了聲。
道：“標點符號的事情，你和國子監的幾個官員仔細商討推行計劃，另外，此舉還要在朝堂上推行，由國子監派人去各部門教習官員，讓所有官員掌握這套標點符號體係，所以需要你們國子監的人先行掌握，如此才能教導別人……嗯，年紀太大的就算了，比如於少保這樣的老人，讓他們從頭開始學習一套新的標點體係，太難。”
這就為難人了，所以老官員就免了。
朝中也沒多少老官員了。
陳獻章立即領旨。
朱見濟又從書架上拿起一個冊子，遞給陳獻章，“這是孤沒輔國之前，跟隨張鵬讀書時研發出來的一套韻書體係。”
陳獻章大驚失色，“殿下要重新修韻書？”
這可是個大事。
朱見濟搖頭，“什麼叫重修韻書？孤這是重新打造了一整套完美的韻書體係，和我們常用的平水韻、切韻，完全是不同的體係，要不然孤怎麼可能說你接下來要做的事情會青史留名呢。”
陳獻章急忙翻開冊子一看。
愣住了。
什麼東西？
不認識啊。
映入他眼簾的是a、b、c、d、g、k、m、f……
每一個符號上麵都有一個字對標讀音。
比如第一個a，對標的是“啊”字。
第二個b，對標的是“波”字。
一共二十六個。
而在後麵篇幅裏，又分了聲母和韻母以及聲調三個大部分，幾乎是詳細的把這一整套韻法羅列了出來，讓人歎為觀止。
陳獻章看得頭皮發麻。
這玩意兒……
以他的才華，自然能看出，這會是一套遠超切韻和平水韻的韻法。
是一個嶄新的開創古今的韻法。
殿下大才啊！
朱見濟笑道：“大明在孤的治理下，必將走向一個嶄新的未來，當國家的軍事、經濟、工業和農業都發展了起來，那麼勢必需要更多的人才，人才怎麼來？當然是讀書。可未來的大明，不需要那麼多的八股科舉進士，需要的是更多各行各業的專業人士，這個缺口很大。而且國家富裕了強盛了，自然要讓更多的老百姓能讀書，所以這是孤教育改革燒的第一把火，在孤的理想中，未來數十年後的大明，不說全民開智，至少也要達到七成左右的識字率。”
掃盲是個大工程。
二十世紀的中國，掃盲都經過了幾十年，在大明這封建王朝，讀書更艱難的時代，要想完成掃盲，沒有個一代人的努力根本做不到。