一場新的思潮像風暴那樣席卷了整個劍朝，墟宗的出版社再次出版了一係列雜誌，提倡新思想，新文化，在整個元洲都引起了巨大的轟動。
在許多自以為聰明的人看來，陳景輝醉翁之意不在酒，他下的這步棋表麵是為了編訂新教材,實際上針對的是雲瀾，他要撕掉雲瀾身上的光環，用新的思想代替“忠君”，創造對自己有利的輿論環境。
包括雲瀾自己也是這麼想，他也開始組織起一些筆杆子，來和陳景輝隔空打嘴仗,無形中為這次文化運動添了一把火。
陳景輝要修新教材，不止引起了上層名流們的談論,就連許多工廠,村莊內的老百姓，得知消息後，也都參加了起來，他們的意見通過星月的仿生人彙總到千風城，再由專門的刊物進行印發。
這場風波甚至波及到了劍朝之外的地方，一位來自安朝文都的大儒，明境言修，有名的大文學家，桃李滿天下的大教育家，聽聞陳景輝要廢四書五經，不教聖人之言，勃然大怒，專程跑到千風城找陳景輝辯論。
在幾次激烈的辯論後，他稀裏糊塗地當上了新政府的教育部長，被陳景輝安排統管新教材編撰事宜，時人無不目瞪口呆。
甚至,就連外海群島的那位極境言修首領，鄭師師,她派人專程送來了一卷文稿，收錄了一些她認為很好的文化作品，包括她自己寫的一些詩歌，散文。
人們在記住她是個長袖善舞的外交家時，可能忘記了，鄭師師是一位極境言修，她對於文學，文化的造詣，在整個元洲大陸也是頂尖水準。
她給出的文稿，是她認為適合用於孩童啟蒙教育的課本，但即使是極境言修給出的答案，依然沒有立刻拿出去用，猛烈的辯論隔空爆發了，幾位教育家和文學家隔著電台與鄭師師爭辯，有的時候他們會為了文章中某個字而爭吵好幾封電報。
比如，有一篇啟蒙課文上寫得是“我們一起來學校”，但幾位教育家認為“來”不如“去”好,“去”比“來”字形更簡單,更方便記憶,但鄭師師認為“來”表達的意思更準確，感情更濃烈。
這是教育後代的大事，再怎麼嚴謹也不為過。這是所有人的共識。
整個劍朝剩餘的文人力量都被動用了起來，一邊激烈爭辯思想，一邊為後代譜寫製定教材，一段時間的爭論後，人們已經同意讓先進的學校製度代替了舊日的學堂，但在君君臣臣這些事上仍然爭吵不休，很激烈。
勞累，辛苦，有的時候還會因為持有不同意見人的反對而感到疲憊，但每個參與其中的人都感到了充實，他們知道自己在做一件很有意義，有利千秋的大事。
他們甚至都有些恍然，覺得劍朝好像已經統一了，正百廢待興。
但戰火依舊不休。
一個詭異的情況是，墟宗治下，人們的主要注意力都集中在教材討論，思想爭辯上，他們都快忘了還在打仗。
戰爭進行得很順利，在一開始，墨軍一些軍官還有些擔憂，他們擔心星彤冰沒有陳景輝那樣的才能，無法擔任起指揮重任。
和一般人想象的不一樣，軍事指揮其實是一件非常耗費精力的高壓工作，尤其是一線軍事指揮，要協調的部門單位數量實在太多，既要顧忌政治上的影響，又要考慮士兵後勤，士氣，裝備。