“我是在想啊……這三個問題中肯定有錯誤，不是保健品，那麼就是……”
“現在是要講你的錯誤，不是別的事情，你是不是還想用亂扯違反課堂紀律？不允許再瞎扯！”老師希望強行把戰場鎖定在無中生有和天羅地網的殺傷範圍內。
“老師，剛才把板子舉到您麵前，您已經說過不是錯誤了……”
“什麼？我這樣……”老師突然明白剛才自己被牽走的是什麼了，剛才呱呱問自己把當作桌子的木板拿到前麵來是不是錯誤，自己卻使用了天羅地網，這樣就給了大家一個強烈的暗示，表明這不是老師關心的問題。正如一個警察問小偷：你想好，自己犯了什麼事情，那小偷說，小時候上樹偷過別人家的棗，警察說，你老實一點……這樣，誰都會認為這件事情不算什麼，對不對！現在再否認，會給別人什麼印象？第1，老師並沒有掌握呱呱什麼犯罪行為，所以隨便嚇唬人，第2，老師若咬定就是這個問題，那麼，剛才呱呱已經使用了一招叫瑕不掩瑜，呱呱已經是塊有點瑕疵的玉了，全村人一定會認為村裏終於出了一位人才，高興還高興不過來呢，這能給老師帶來良好的勒索環境嗎？
老師隻好繼續否認：“繼續想！”
“那就是鬼的事情了……老師，您是誤會了，我隻是說您不用站在一邊……再說，馬克思主義應該不會有錯誤吧？”
老師有點天旋地轉的感覺……再怎麼昏說，老師都不敢說馬克思主義是錯的啊！
“還不對！”老師喊到。
“老師……”呱呱傷感的說：“這三件事情都不是錯誤，那……那……”
“那什麼那！我在問你呢！”老師感覺現在是使用虛張聲勢這一招的時候了。
“那還是請您給我指出來，我一定改正，一定寫檢查……您不指出來，我實在是想不起來到底是哪個是錯誤的……”
天哪！
呱呱好象已經中了那招“空穴來風”，可是中招的結果卻是把這招的傷害給踢了回來！
高手！
真思想高手！
老師更不舒服了。這麼謙虛謹慎的態度，怎麼可能讓人認為有態度問題呢？
更糟糕的是，這無中生有、天羅地網和空穴來風還能象足球一樣的踢來踢去的嗎？
老師仔細回味一下，發現這呱呱這樣謙恭的說這樣一句話，明顯是笑裏藏刀這一招數嘛！這招數一用，老師可能不回答嗎？但是讓老師怎麼回答這無中生有的嚴重錯誤呢？
老師是權威對不對？老師是一切標準的指定者對不對？老師是一切事情是否符合標準的唯一裁定人對不對？老師是最後終結者對不對？
所有的問題到最後都是要由最後終結者來定調子的對不對？
這呱呱已經把事情搞到了最後終結的地步，所以強迫老師揭露謎底對不對？到了揭露謎底的時候，老師難道否認自己的權威？否認自己沒有權力製定標準和評判標準？說自己沒有資格做最後終結者？
但是承認自己的權威身份，就必須要做總結對不對？當教主的，人家小民扣頭便拜：請大師傅指點迷津，你當然可以全不著調的雲山霧裏的亂說，讓他們自己琢磨去，保證越琢磨越有道理。當學術權威的，人家萬萬千千個學生娃子怕答錯了題目扣分，自然可以隨便找個下屬應對，自己閉嘴不談，出了錯誤再反駁。當達官貴人的，自然可以再研究研究，或者是先大講一下原則的重要性，要求下屬按原則辦事，絕對不能姑息、縱容、拖延、逃避、錯過最佳處理時間，給人民帶來不必要的痛苦……可是老師是否可以這樣呢？……難道老師隨便找幾個學生娃子來講一講，就可以講出合適的大道理嗎？學生有那個水平還用得著在這地方混？回去雙方家長打成一團糨糊，或者直接找上來，還不得自己背著罪名？即使是拖延時間或給老師喘息機會，都要考慮他們有可能把問題搞得一塌糊塗！……老師采用雲裏霧裏，神龍見首不見尾，也不是個事情。沒有事情的時候可以對付著，但是要收人家錢了，難道人家就那麼好欺負，聽不明白不會找上門請教請教外加笑裏藏刀？