蔣長生搖了搖頭：“沒有吧，我先聲明，我沒有支持早戀，我隻是不反對早戀。
十幾歲的少男少女，正是情竇初開的年紀，天天待在一個教室裏學習，有一些懵懂的愛戀是很自然的事情。
我反對的是老師和家長對早戀學生霸權式的教育方法，遇到早戀，老師和家長應該心平氣和的與學生溝通，保持正確的引導，而不是一刀切的抵製，這樣隻會適得其反，讓我們更加叛逆。
教育方法屬於微觀操作，與教育體製無關。”
蔣長生這段話已經脫離台本，還好崔勇原做好了心理準備，他繼續主導話題：“如果早戀與教育體製無關，那你如何看待我國現在的應試教育體製呢？
現在很多專家學者，都在討論教育問題，很多人以你為例子，呼籲國家搞素質教育，這事你怎麼看？”
“為什麼要以我為例？”
“因為你靠寫書成功了，接連幾本小說暢銷，版稅收入過百萬，沒有走高考的路子。”
“哦？那我請問，我從小接受的是什麼教育？是素質教育嗎？”蔣長生提出靈魂拷問：“還有，誰說我不參加高考了？”
“我的成功是源於自身的天賦和努力，屬於個性化道路，大可不必上升到教育體製這麼宏觀的層麵，而且從邏輯上講，我就是在應試教育模式下走出來的，請大家不要再以我為例，鼓吹素質教育。”
聽到蔣長生的話，王春炳急了，他無視台本，直接插話：“此言差矣，蔣長生你的成功，屬於應試教育的漏網之魚，更是素質教育能成功的佐證。
如果推行素質教育，不單純的以學習成績為綱，而是鼓勵學生發展更多的愛好，那麼會有更多的蔣長生出現。
素質教育能夠更全麵的提升學生的素質，讓每一個學生的未來擁有更多的可能性，喜歡文學的可以寫小說，喜歡體育的可以做運動員，喜歡唱歌的可以當歌唱家，而不是單純的以成績為標準，培養一批隻會考試的書呆子。
你想想，有的同學就是體育好，你逼著他去考試，這是扼殺學生的天性，阻礙學生的發展，完全違背了教育本質。”
王春炳不愧是青花大學教授，顯然有備而來，他侃侃而談：“數據顯示，我國的中學生，用在應試學習上的時間是全世界最長，是米國學生的2.5倍，是東瀛國的2倍。
與此同時，我國中學生的身體素質與米國和東瀛國中學生的差距越來越大，尤其是同為亞洲人的東瀛國，自80年代開始，東瀛國開始推行素質教育，中學生的平均身高從162cm提升到168cm，足足6cm，同時期我國中學生的身高僅僅隻有3cm。
這可是聯合國公布的官方數據，並非我隨意杜撰。
大家可還記得幾年前的一篇報道《夏令營的較量》，華國中學生和東瀛國中學生一起參加素質夏令營，結果在夏令營活動中，華國中學生完全不敵東瀛國，80後從此背上了“垮掉的一代”的罵名。
我隻想說，錯不在80後，而在我們的教育模式，如果不及時反思和改進我們的教育模式，我們和東瀛國的差距會越來越大。
我們必須實行教育“減負”，把青少年從繁重無意義的學業中解放出來。”
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